Desarrollo teoria d epiaget

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA VERACRUZANA, CD. MENDOZA VER.

DESARROLLO DEL NIÑO Y ADOLESCENCIA

TERCER SEMESTRE GRUPO UNICO

ACTIVIDAD 7

LA PERSPECTIVA TEORICA DEL DESARROLLO PSICOMOTOR Y CRECIMIENTO FISICO

La teoría de jean pagel es muy útil debido que  ayuda a comprender la docente en la forma como mediante en la pedagogía y puede construir una mediana formación. A mi opinión los estadios de piaget están llenos de razón, ya que es así como se comienza con el aprendizaje cognitivo del niño y se analiza de una manera muy acertada ya que el aprendizaje de los niños debe tener un proceso y lo podemos observar  en los estadios marcados, aunque no es un proceso porque para el niño implica mucho esfuerzo y dedicación y es muy importante que su desarrollo de aprendizaje se lleve de una manera correcta ya que de ahí depende su personalidad, conocimientos, emociones por el resto de su vida.

Y aunque yo veamos de una manera muy simple si no se lleva un desarrollo, de lo antes mencionado podrían generar un trauma psicológico y obviamente sin exagerar cosas tan simples pueden perjudicar al niño hasta la eta adulta y todo por limitar su desarrollo. piaget menciona que  el aspecto del lenguaje del niño se va adquiriendo con el paso del tiempo hasta en el del maestro  en el que su nivel de cognición llega a su punto deseado. contemplando las etapas  el nos muestra que la inteligencia y el lenguaje y que la inteligencia es mucg¿ho mas previa que el lenguaje ya que esta se empieza a desarrollar desde el primer momento de vida es por eso que la inteligencia  o el pensamiento evolucionan por separado es por eso que se debe trabajar con el desarrollo del lenguaje en cognición con una fuerte estimulación con objetos para que el niño genere una integración con el objeto.

• La argumentación de piaget en la etapa operativa es función simbólica donde el niño piensa sobre hechos y objetos que no son perceptibles en ese momento. entonces así  por una guía de ayuda al niño ayudan reflexionar, pensar, sobre algo que no esté percibiendo realmente y físicamente.
• La etapa del reflejo natural el dedo es estimulaciones su lenguaje y a si explora cada objeto que tiene a su alcance.
•  La organización y percepción de hábitos se van convirtiendo en hábitos y dejan de ser automáticos para ser ya reflexivo.
•  Inteligencia sensorio-motor comienza la manipulación de objetos y no hay lenguaje concreto.
•  Inteligencia intuitiva el niño presenta movimientos sin ejecutarlos
• Operaciones intelectuales concretas comienza hacer capaz de manejar las operaciones lógicas, y esenciales.
•  operaciones formales abstractas se comprende por la capacidad de desarrollar hipótesis y deducir nuevos conceptos.

Esta psicología se ocupa del sujeto epistémico, que no se corresponde con el sujeto de la psicología del niño. En vez de ocuparse de las diferencias individuales se va a ocupar de lo que hay en común en todos los sujetos que están en el mismo nivel de desarrollo. Es decir, las variabilidades individuales, no interesan cuando el objetivo es teorizar el desarrollo de ese sujeto epistémico.  Cada estructura expresa una forma de equilibrio, ordenándose de manera sucesiva de acuerdo a una ley de evolución que asegure un equilibrio cada vez más estable en las anteriores.

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