El estrés emocional es una de las principales causas de la pérdida de memoria a corto plazo y la falta de atención

Buenas noches, Profesora y compañero es un gusto poder saludarlos nuevamente a continuación les comparto mis repuestas al foro 2.

1. Determinar qué supuestos se podrían aplicar al caso y justificar.

Supuestos de cuantificación:

Paris pierde a menudo las cosas, olvida hacer lo que ella le solicita o no logra terminar la labor. También se distrae con los ruidos externos u otros estímulos.

¿Frecuencia? ¿Duración? ¿Periodos de atención? ¿En qué ámbitos?

Formulación de hipótesis

El estrés emocional es una de las principales causas de la pérdida de memoria a corto plazo y la falta de atención.

Supuestos de semejanza

Bajo rendimiento escolar

Perdida de le "memoria de trabajo"

Perdida de atención.

Formulación de hipótesis

Paris presenta un trastorno neuropsicológico, de acuerdo con la serie de conductas semejantes a el trastorno por déficit de atención/ hiperactividad (TDAH)

Supuestos de asociación predictiva

Formulación de hipótesis

El rendimiento bajo rendimiento escolar se relaciona con la dificultad de prestar atención, así mismo, la pérdida de memoria a corto plazo.

Supuestos de asociación funcional

Formulación de hipótesis

La presión de la madre sobre el mal comportamiento del niño refuerza positiva y sistemáticamente esas conductas.

2.        Proponer dos pruebas para realizar la evaluación (nombre completo, autor, objetivos, descripción general de las pruebas).

Nombre de la prueba: Atención (Tachado de Letras).

Autor: R. Autor: H. Crespo.

Objetivo: esta prueba está diseñado para valorar el volumen y la concentración de la atención.

Presentación de la prueba: este instrumento se realiza mediante el tachado de vocales. La "a" y la "e" son equivalentes en resultados. La selección de la "o" ocasiona discretas variantes respecto a las normas de la prueba. No utilizar la "i" ni la "u". La letra "o" se utiliza con éxitos en sujetos que desconocen las vocales. Todas las vocales para examinar están representadas 15 veces, cada 3 renglones, con la finalidad de facilitar el cálculo de los porcentajes parciales.7 Ambas hojas de la prueba son equivalentes en resultados, pero con distribuciones distintas en las posiciones de las vocales. Siempre que se pueda debe emplearse las dos hojas de signos, porque los resultados son más elocuentes (rendimiento máximo).

Nombre de la prueba: Inventario de Ansiedad

Autor: A. T. Beck, 1988

Administración: Auto aplicado

Objetivo: Valorar la severidad de los síntomas de ansiedad, y discriminar de manera fiable entre ansiedad y depresión.

Descripción: Está compuesto por 21 Ìtems, que describen diversos síntomas de ansiedad relacionados con las manifestaciones físicas de la misma, según los criterios diagnósticos del DSM-IV. No existe punto de corte aceptado para distinguir entre población normal y ansiedad, ni entre depresión y ansiedad, lo que limita su uso, no obstante, los aspectos que mide la prueba han demostrado ser sensibles al cambio tras el tratamiento, por lo que es un instrumento útil para valorar los síntomas somáticos de ansiedad, tanto en desordenes de ansiedad como en cuadros depresivos, posterior al tratamiento.

Fuentes de consulta

González, K. 2021. Proceso de evaluación (24/11/2022)

González F. (2007) Instrumentos de evaluación psicológica. P.p 194 y 316 (24/11/2022)

Buenas noches, Nancy, es un gusto poder saludarte, así mismo, te comparto que me parece bastante interesante la información del supuesto de cuantificación ya que es importante destacar que requerimos más información acerca del caso de Paris para poder tener un panorama más amplio, ya que la información es a grandes rasgos breve y solo se centra en la falta de atención y memoria; consolidándose solo como la punta del iceberg del caso. Esta información es importante para la formulación de la hipótesis sobre el caso de acuerdo con el análisis realizado y la información recabada. De esta manera solo podemos enfocarnos en las principales patologías descritas; arrojando trastornos neurocognitivos (TDAH), ansiedad y estrés, entre otros posibles diagnósticos. De acuerdo con Elstein AS, Schwartz A. (2002) en Acuña M., Ríos J., Labbé T. (2019) diagnosticar es un proceso de testear distintas hipótesis. Ya que una hipótesis es aquel instrumento que se llega a poner a prueba mediante el método científico.

...