Autor | Jackson | Sacristán |
Ideas principales | - En la escuela se le resta importancia a las actividades rutinarias.
- No hay lugar que sea más familiar para el alumno que el aula, ya que en ella pasa más tiempo y es donde entabla más relaciones.
- El contenido está establecido, pero tiene diversidad y esas transiciones son muy limitadas para los alumnos.
- En la escuela está marcada la división entre el débil y el poderoso. Los alumnos deben de cumplir con lo que dice el maestro.
- El estudiante tiene que vivir en grupo y a trabajar en solitario, aun cuando hay gente.
- Dentro de la escuela existir buenas y malas experiencias, las cuales definen el número de alumnos a los que les gusta la escuela
- Las funciones del docente regular el flujo de diálogo, distribución de materiales y cumplir el horario lo que ocasiona hacinamiento: demora, rechazo, interrupción y distracción social.
- La escuela es evaluativa, quienes la realizan son el profesor, los compañeros, el contexto y el estudiante mismo. Se juzga no sólo los conocimientos, sino también la conducta.
- La mayoría de los alumnos les gusta complacer a sus docentes y a los docentes les gusta escuchar que les agrada la escuela, esto hace que el número real de alumnos a los que no les agrada la escuela sea mayor que el revelado en los trabajos de los estudiantes y sus actitudes
| - La práctica pedagógica es una reproducción de hábitos y supuestos o bien demandas o consignas externas. La escuela tiene como objetivo educar alumnos en el pensamiento crítico. Al tratar de explicar algo se toman en cuenta los diferentes contextos.
- Las teorías se presentan como legitimadoras de realidades y proyectos. Utilizan las teorías como fundamento para su práctica educativa
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Argumentos | - Las características de la vida escolar no son mencionadas de un modo directo ni resultan evidentes al observador por lo tanto las preguntas como las respuestas se centran en los hitos de la experiencia escolar
- Para apreciar el significado de los hechos triviales del aula es necesario considerar la frecuencia, de su aparición, la uniformidad del entorno escolar y obligatoriedad de la asistencia diaria
- Aprender a vivir en un aula supone aprender a vivir en el seno de una masa pues la mayor parte de las actividades realizadas y en la escuela se hace en presencia de otros
- La adaptación de la vida escolar requiere que el estudiante se acostumbre a vivir bajo la condición constante de que sus palabras y acciones sean evaluadas por otros
- La clase no es sólo un entorno físico relativamente estable; proporciona además un contexto social constante; la enseñanza supone hablar y el profesor actúa como un regulador que controla el flujo del diálogo en el aula con las tareas del docente dentro de los límites físicos, temporales y sociales poseen un efecto que impida dar rienda suelta a los alumnos y la vida escolar sería más febril de lo que ya es.
| - El aprendizaje se da de forma directa en grupos pequeños.
- La escuela es un medio que ayuda a estabilizar el proceso de sociabilización
- La escuela cumple la función de imponer una ideología.
- Tanto la escuela como la familia cumplen con la función socializadora, ya que los niños no se desenvuelven en un solo contexto.
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Tesis | - Los padres se preocupan por el condicionamiento escolar más que por el contenido
- La escuela es un lugar significativo para los alumnos debido a que es un espacio secundario donde más pasan tiempo creando familiaridad
- Las características de la vida escolar más importantes son: masa, elogio y poder.
- Los rasgos de la vida escolar a las que son afectados los alumnos son demora, rechazo, interrupción y distracción social
- La clase no es sólo un entorno físico estable sino que proporciona además un contexto social estable
- La evaluación de un alumno se da al presentar una serie de demandas a las que debe adaptarse
- Las estrategias de adaptación dependen de la idiosincrasia de cada alumno
- Las diferencias principales entre la relación de los padres y los hijos y la del profesor con su alumno se refieren a la intimidad y duración del contacto
- La mayoría de los estudiantes poco después de su ingreso a la escuela desarrollan una comprensión de lo que es ésta y en años posteriores sus opiniones cambian sin dejar a un lado las iniciales.
| - La escuela tiene una función socializadora: intercambio de ideas, normas y costumbres.
- La escuela debe comprender las variantes sociales que se encuentran en ellas, no homogenizar.
- El proceso de enseñanza-aprendizaje es el centro de la práctica educativa.
- La escuela no sólo forma ciudadanos con conocimientos, sino también con actitudes y habilidades
- Plantean tres objetivos de la investigación educativa: analizar las teorías de aprendizaje, ofrecer ideas y reflexiones para alimentar las teorías
- La obligación de la escuela es seleccionar los contenidos para adecuarlos a las necesidades de los estudiantes y al contexto.
- Teoría: esquema genérico de conocimientos, no puedes ser particular, es globalizadora.
- Escuela cuenta con factores extrínsecos para motivar a los alumnos.
- Conocimiento teórico + el práctico= a la intervención educativa
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Gimeno Sacristán
Tesis:
La escuela tiene una función socializadora: intercambio de ideas, normas y costumbres.
La escuela debe comprender las variantes sociales que se encuentran en ellas, no homogenizar.
El proceso de enseñanza-aprendizaje es el centro de la práctica educativa.
La escuela no sólo forma ciudadanos con conocimientos, sino también con actitudes y habilidades
Plantean tres objetivos de la investigación educativa: analizar las teorías de aprendizaje, ofrecer ideas y reflexiones para alimentar las teorías
