Estadios del desarrollo J. Piaget.

ESTADIOS DEL DESARROLLO SEGÚN J. PIAGET

En el siguiente texto se analizan los aspectos psicogenéticos del niño que tienen que ver con su personalidad según las aportaciones de J. Piaget.

El primer periodo del desarrollo del niño es el sensorio-motriz, éste estadio se da hasta los 14 meses, básicamente es cuando el niño empieza a experimentar cosas por sí mismo aunque no tenga las bases ni algún tipo de conocimiento por el cual pueda hacerlo.

En donde todo lo sentido y percibido por el niño se deberá a sus actividades, al comienzo el niño no distingue ni reconoce sus necesidades básicas, por lo tanto no sabe cómo reaccionar ante esas necesidades, posteriormente comienza adquirir nuevas formas de actuar denominada por Piaget: “esquema de acción”, en el cual comienza a desenvolverse con el mundo exterior con lo llamado reacciones circulares.

Las reacciones circulares refieren a que solo basta con que el niño observe una sola vez las consecuencias de un experimento para que vuelva a repetirlo o no y para que efectúe lo primero, los resultados obtenidos deben ser satisfactorios para el niño.

Cuando el niño comienza a coordinar y a percibir distintos movimientos se forman nuevos esquemas y los empieza a relacionar con el mundo exterior tratando de comprender para qué sirven los objetos con los que se topa. A medida que evolucionan estas coordinaciones se empezarán a fundamentar las categorías del conocimiento, al principio un niño no muestra interés por las cosas más allá de su nivel de percepción, al finalizarla ya se da cuenta de que el objeto no hará nada a menos que él actúe sobre ellos, podrá ir en su búsqueda y sobre todo tendrá el conocimiento de que puede efectuar acciones sobre los objetos.

PERIODO PREOPERATORIO

El segundo periodo es el preoperatorio del pensamiento que se da hasta los seis años y refiere tanto al pensamiento del niño como en su comportamiento.

En esta etapa el niño recibe el conocimiento del porqué de las cosas de acuerdo al resultado de sus experiencias vividas y adquieren el conocimiento que éstas les origina.

A los 18 meses él comienza a imitar modelos y a coordinarlos con su cuerpo, posteriormente desarrolla los actos simbólicos a medida que evolucionan sus imitaciones así como sus percepciones; también inician las actividades simbólicas, es decir, cuando el niño puede sustituir las funciones de un objeto imitando las de otro; Éstas actividades simbólicas tienen un mayor desarrollo entre los 3 y los 7 años de edad.

El niño toma conciencia del mundo a través de los juegos lúdicos aunque de manera deformada ya que aún no puede separar sus acciones y sus pensamientos, él tiene un pensamiento subjetivo ya que aún cree y se aferra a sus ideas.

PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

El periodo de las operaciones concretas se da entre los siete y los once o doce años de edad, en esta etapa el niño ya tiene un mayor desarrollo en cuanto a la socialización y objetivación del conocimiento, aún recurre en ocasiones al instinto pero ya tiene conciencia acerca de lo que puede pasar. Sin embargo no se queda limitado con su propio punto de vista sino que toma en cuenta distintas opiniones y obtiene una conclusión.

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