Evaluación demandada por la docente encargada del curso del Psicología Educativa

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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Estudiante:

Angeli Castro Castillo

Centro:

I. E. Nº 88031 “Republica Peruana”

Fecha de estudio:

27 de octubre del 2019

DATOS PERSONALES

Nombre y apellidos: Angeli Castro Castillo

Fecha de nacimiento: 10/05/2007

Edad actual: 12 años y 5 meses.

Nivel de escolaridad actual: Quinto de Primaria.

Centro escolar al que asiste: I. E. Nº 88021 “Republica Peruana”

DATOS FAMILIARES

Domicilio familiar:

Localidad: Chimbote

Teléfono:

Viven en el domicilio familiar:

• La madre Maribel Castillo Morales que trabaja como comerciante.
• El abuelo materno.
• Su hermana melliza y su hermano menor.
• Y el propio alumno.

El padre Dany Castro Alva no vive con ella.

EVALUACIONES PREVIAS

• No presenta evaluaciones previas

DATOS DE ESTA EVALUACIÓN.

Evaluación demandada por la docente encargada del curso del Psicología Educativa.

Motivo: Prescriptiva revisión de la situación del alumno.

RESUMEN Y CONCLUSIONES.

Unos problemas en la pronunciación de palabras debido a un problema en su lengua desde su nacimiento esto viene en su familia por parte materna, lo que implica muchas dificultades en sus relaciones personales y escolares; una historia familiar difícil, que incluye abandono por parte del padre a una corta edad y luego en su retorno trajo problemas con la madre de las cuales ella suele ser presente. Todo esto contribuye a que sea extremadamente difícil ajustar la respuesta educativa a Angeli.

Se orienta en el sentido de que se haga un seguimiento de su conducta mediante entrevistas periódicas y notificaciones a casa, que se trabaje el control de la impulsividad en el aula y que se trabaje más su autonomía situándolo en un lugar de la clase en el que esté integrado con sus compañeros.

INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA INTERVENCIÓN.

• Árbol de problemas
• Prueba de Evaluación de los Procesos de la Escritura - EPRE
• Cuestionario para la detección de los trastornos del comportamiento en niños y adolescentes – ESPERI
• Test Gestáltico Visomotor de Bender para adultos.
• Test de matrices progresivas de Raven.
• Entrevista con su docente.
• Entrevista con la madre.
• Observación durante la aplicación de las pruebas.
• Observación de producciones escolares.

1. EL ALUMNO.

Angeli viene a realizar las pruebas vestidas con su buzo del colegio, es algo más alta que el resto de los niños de la clase. Es trigueña, cabello largo y de una contextura gruesa. No es de hablar mucho y solo responde lo que le preguntas. Es muy introvertida.

En general, no se interesa por la tarea ni por el contexto de la tarea. Se centra en el tiempo que llevamos, en el tiempo que falta.

Si una cosa le va mal, quiere dejar de hacerlo y se desanima cuando se siente que es demasiado y trata de hacer las cosas de una manera rápida sin medir si lo hace bien o mal.

Durante la aplicación de las pruebas, capta rápido las instrucciones y no presenta conflicto en estas, cuando algo se le dificulta no pide ayuda.

Así pues, sus características personales dificultan la interacción en un contexto formal como es la escuela.

1. HISTORIA DEL DESARROLLO.

Angeli en la etapa prenatal del embarazo de esta no ocurrió ningún problema, este se llevó con toda la normalidad posible. El parto se realizó por cesárea y no tuvo ninguna complicación, no se le tuvo que internar por ninguna razón y a los 5 meses se le detecto unas heridas en la lengua.

Tiene una salud muy buena y pocas veces se enferma.

Acudió al control del Niño Sano y no se le encontró problema alguno, al año y un mes ya daba sus primeros pasos y no presento dificultades, la madre no considera que la pequeña sea demasiada inquieta o tranquila para su edad, no realiza movimientos automáticos ni agitados, corre, salta y se para sobre un pie sin problemas y ella usa de manera seguida la mano izquierda.

Al año y 8 meses dijo sus primeras palabras las cuales fueron mama y papa, presentaba dificultades al hablar ya que tenía unas heridas en la lengua lo cual le hacía difícil la pronunciación de la letra R, cada que ocurría esto lo que hacia la madre era colocarle un palito en la lengua. Actualmente aun presenta ciertas dificultades con la pronunciación de palabras, cosa que es desde muy pequeña, aunque esto no impide la normal comunicación de ella hacia los demás. Cuando es llamada por su segundo nombre se siente algo incomoda ya que esto sucede cuando su madre está molesta con ella, entiende todo lo que se le dice y cumple ordenes de manera oral.  Recibió terapia de lenguaje hasta los 5 años, la madre no recuerda donde con exactitud solo hace referencia a que era por la calle Balta y no presento dificultades visuales ni auditivas.

1.2. VALORACIÓN DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS.

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Interés: Adecuado.

Cooperación: Sí coopera.

Ansiedad de ejecución: No hay ansiedad de ejecución.

Lugar: oficina de sub dirección, en la primera planta de la I.E.

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Para valorar proceso psicológico de escritura se le aplica la Prueba de Evaluación de los Procesos Escritores – EPRE.

De acuerdo a los resultados obtenidos en los 3 sub test la niña obtiene un puntaje de 66 con un percentil de 20 lo cual nos indica que presenta dificultades al oír palabras compuestas y luego escribirlas, también tiene dificultad en la construcción sintáctica al agregar y ordenar palabras, en la colocación de signos presenta un nivel de manejo medio, para finalizar en la planificación de su escritura es muy simple, no sigue una secuencia, es poco detallada, aunque es coherente en lo que escribe no va más allá de eso.

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