Formación Perceptivo Motriz A Través del Ritmo I

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Escuela Normal Experimental Huajuapan

Clave: 20DNL0003P

Licenciatura en Educación Física

Materia: Formación Perceptivo Motriz A Través del Ritmo I

Maestra: Nadchely Ruiz Villanueva

Alumno: Misrain López Ramírez

Semestre: 3º   Grupo: “A”

Tercer Semestre

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Elaborar una síntesis considerando los tipos de ritmo, el ajuste espacio-temporal de las habilidades motrices y su relación con la lectoescritura y el lenguaje, y con el desarrollo evolutivo.

Tipos de Ritmo.

El ritmo en educación física, es un aspecto que forma parte de los sistemas históricos de todos los componentes que integran las rutinas de ejercicio y la educación física. La idea de incluir ritmos a todas estas rutinas de la actividad física es poder integrar un elemento expresivo el cual puede explotarse por medio de la música, de este concepto nacen deportes como la gimnasia rítmica y el nado sincronizado. Además de la definición anterior, se debe mencionar, que la inclusión del ritmo en educación física fomenta el desarrollo de habilidades técnicas y artísticas en los estudiantes, además de mejorar la psicomotricidad de los mismos por el uso de coreografías preparadas por el profesor de educación física, todo esto con el objetivo de que los participantes se distraigan y tengan un momento recreativo agradable.

Ritmos intrínsecos, corresponden a la percepción inmediata que tenemos de nuestros ritmos biológicos (respiración, cardíaco) y de nuestros ritmos motores. Ritmos extrínsecos, corresponden a los ritmos que percibimos visualmente o auditivamente en el movimiento de los demás, en los móviles (una pelota que pica), o al escuchar una estructura rítmica (pandero, palmas), o verla (símbolos dibujados).

Ajuste Espacio Temporal de las Habilidades Motrices.

Durante la realización de una acción corporal, hay una interacción continua entre los elementos perceptivos, motores y efectivo-sociales (es la etapa que corresponde al cuerpo vivido). Las señales auditivas, táctiles, kinestésicas y visuales, son integradas por nuestro sistema nervioso, conformando así la melodía motriz que nuestra memoria guardar como un esquema que posea una estructura rítmica determinada. El soporte auditivo induce el comienzo, desarrollo y final del movimiento, el aprendizaje se facilita cuando la estructura espacial señalizarte, percibida auditivamente, es isomorfa con la estructura espacial y motriz puesta en juego. El ajuste espacio-temporal de las habilidades motrices a ritmos externos depende del juego de las funciones de asimilación y acomodación de los esquemas de acción involucrados.

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