Intervención educativa para favorecer la inclusión en el aula ordinaria
Enviado por Luetta • 31 de Octubre de 2017 • Tarea • 475 Palabras (2 Páginas) • 326 Visitas
Actividades[pic 1]
Trabajo: Intervención educativa para favorecer la inclusión en el aula ordinaria
Objetivos de la actividad:
Elaborar de una actividad educativa concreta para favorecer la inclusión en el aula del alumnado con diversidad intelectual.
Descripción de la actividad:
La actividad consiste en que el alumno desarrolle una propuesta de intervención educativa para favorecer la inclusión en el aula ordinaria del alumnado con diversidad intelectual. Se debe tener en cuenta la importancia de que la intervención propuesta tenga una utilidad práctica.
Criterios de evaluación:
Se valorará la adecuada planificación de la actividad práctica y su viabilidad en el aula ordinaria para todo el «grupo-clase».
Extensión máxima: 3 páginas. Fuente: Georgia 11. Interlineado 1,5
CONTENIDO QUE TRABAJAMOS EN LA ACTIVIDAD:
Expresión e identificación de las partes del cuerpo.
RECURSOS QUE NECESITAREMOS:
Necesitaremos un espacio amplio como puede ser el aula, también necesitaremos pañuelos, telas, un reproductor de cds y un cd de música. La actividad puede durar unos 30 minutos.
La actividad va dirigida a niños de P-5, es decir, de 5 a 6 años.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
El educador reparte a cada alumno un pañuelo y los niños se distribuyen libremente por el aula. A continuación el educador pone en funcionamiento el reproductor de música y los alumnos empiezan a bailar con el pañuelo como les apetezca, lo pueden agitar, etc. Hasta que el educador empiece a indicar parte del cuerpo. En ese momento los niños deberán colocarse el pañuelo sobre la parte del cuerpo nombrada por la educadora, por ejemplo, la cabeza y continuaran bailando con el pañuelo en la cabeza.
ADAPTACIÓN:
Para facilitar el juego a los niños que puedan presentar una discapacidad intelectual leve, se podrán poner por parejas, de esta manera cuando la educadora nombre la parte del cuerpo cada niño colocará el pañuelo en la parte del cuerpo nombrada pero de su compañero. Así facilitaremos la comprensión y facilitaremos la actuación por imitación.
Otra variante que podemos utilizar consiste en poner a los niños por pareja también pero en este caso sin el recurso del pañuelo. Cuando la educadora mencione la parte del cuerpo, los niños por parejas deberán seguir bailando unidos por la parte del cuerpo nombrada.
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