LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

En estas 5 principales corrientes pedagógicas contemporáneas se encuentra una característica en común, que es criticar o ir en contra de una educación tradicionalista, romper con esos esquemas de aprendizaje y la educación, como son el autoritarismo, el centralismo y dejar de pensar que solo el conocimiento es transmitido con preguntas y respuestas absolutas y que los docentes son trasmisores de la verdad absoluta y creo que en la mayoría o en todas proponen hacernos participes y responsables de nuestro propio aprendizaje, ir más allá de lo que los libros dicen y cuestionar e investigar e incluso tomar de cada una de ellas lo que consideremos e implementarla a nuestro presente y adoptarla como nuestro propio método didáctico, de aprendizaje y resolver nuestros problemas de manera particular.

“LA ESCUELA NUEVA”

Llamada también escuela activa por su particular propuesta hecha en un entorno bélico y fue enfocada principalmente a los niños ya que intentaba generar o fomentar en ellos una educación de comprensión, amor fraternal entre individuos y naciones, pero su principal propuesta fue basada principalmente en las aptitudes de cada uno y la necesidad e interés de cada niño, lo que es ahora el modelo Montessori que fue para mí, el más representativo o el que en este momento conozco, en el que el docente es sólo un guía en el que el niño tiene más libertad de aprendizaje y va encaminando esas de las aptitudes, mediante las experiencias de la vida cotidiana, en el que se desarrolla también la imaginación, iniciativa y creatividad, motivando la iniciativa de búsqueda y respetando la individualidad del niño.

“LA PEDAGOGÍA LIBERADORA”

El mayor representante de esta corriente o propuesta fue Freire que aproximadamente en los años 70s  y en un entorno de esclavitud y de dominación de las clases o dominación en América Latina de estas, donde los oprimidos juegan e principal papel de de esta corriente, su propuesta se basa en un proceso educativo al entorno del alumno donde trata de que este entienda su propia realidad como parte de s aprendizaje, en donde trata de contrarrestar la deshumanización, la educación bancaria que consiste en dejar de ser los alumnos sólo un ente donde se deposita el conocimiento y se archiva sino que exista una comunicación de ambas partes, una dialogicidad donde se practique la libertad, donde el pueblo es tratado como ignorante y lo convencen de que así será por siempre, el va en contra de eso, y como mencioné al principio se caracteriza también como las otras corrientes en que el hombreo el alumno debe ser partícipe de s propia transformación o transformación del mundo donde esté consciente de su realidad y lo lleve a valorar su propia vida, la finalidad de éste paradigma es la alfabetización y la libertad y tomar conciencia de las fuerzas socioculturales de la época, ya sea de esa época pero la podemos adaptar a esta época.

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