Método de Factores Aditivos

Método de Factores Aditivos

El método requiere diseños factoriales bastante complejos, en los que se manipulan simultáneamente múltiples variables de la tarea, y se aplican a los resultados técnicas de análisis de varianza. Cuando dos factores manipulados producen efectos significativos sobre el TR, y no manifiestan interacción estadística se interpreta como una manifestación de que dichos factores afectan a un único estadio mental.

Paradigmas de aprendizaje verbal

La escuela de aprendizaje verbal fue contemporánea del conductismo, aunque entronca con la tradición funcionalista. Tuvo una afinidad superficial con los neoconductistas sin embargo, la irrupción del nuevo paradigma cognitivo produjo un cambio bastante rápido en sus lealtades teóricas. Los paradigmas básicos de aprendizaje verbal pueden describirse en tres criterios:

a)   Estructura del material de aprendizaje:

Los principales experimentos de aprendizaje de listas son:

• Listas seriales

Los sujetos reciben una serie de ítems individuales de forma consecutiva, controlándose ciertas variables.

• Listas de pares asociados

Están constituidas por ítems dobles. La primera palabra de cada par es el estímulo (E), y el segundo es la respuesta (R). Los sujetos son sometidos a la prueba de memoria, donde se le vuelven a presentar los miembros E de cada par, y deben recordar las R.

• Triagramas

Son ítems formados por tres elementos. El sujeto recibe una prueba de memoria inmediata o aplazada por cada triagrama, en lugar de una sola prueba para el conjunto de los triagramas.

b)   Contenido:

Es de varios tipos:

• Sílabas sin sentido
• Dígitos
• Letras
• Palabras
• Dibujos

Se tendía a utilizar sílabas sin sentido pronunciables. Se creía que de este modo se podía aislar mejor las leyes de la memoria, pues la experiencia previa del sujeto quedaba controlada.

c)   Prueba de memoria:

Con dos modalidades principales:

• Prueba de recuerdo

Consiste en exigir a los sujetos el recuerdo del material previamente expuesto, sin proporcionarles ningún indicio o ayuda externa.

• Prueba de reconocimiento

Consiste en volver a presentar al sujeto los ítems de aprendizaje mezclado aleatoriamente con otros nuevos, debiendo el sujeto juzgar en cada caso si se trata de un ítem nuevo o viejo.

Uso instrumental del ordenador

La aplicación más notable del ordenador para el psicólogo cognitivo es la construcción de modelos. Se pueden elaborar programas de Inteligencia Artificial o de Simulación, que permiten avanzar en nuestro conocimiento teórico de los procesos mentales.

a.  Simulación

El científico que elabora la simulación pretende que el programa mimetice con fidelidad el comportamiento humano y que el programa se parezca al sistema cognitivo humano. Ejemplo: la simulación de la memoria humana sólo refleja algunos parámetros funcionales, pero algunas propiedades de la mente humana como el carácter no se incorporan en el modelo.

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