Niños con aptitudes sobresalientes.

NIÑOS TALENTO

• DEFINICIÓN
• Los conceptos superdotado, talentoso y genio se utilizan para denominar a los niños que presentan capacidades extraordinarias para aprender o con un potencial muy elevado y con un alta capacidad para la producción de ideas nuevas y originales
• DESCRIPCIÓN
• La mayoría de los estudiantes con talento leen y escriben por encima del nivel esperado y están avanzados en matemáticas.
• Para lograr que tengan un mejor desempeño ellos deben estar libres de las barreras que impone el currículo regular.

INDICADORES DE DESARROLLO MÁS ACEPTADOS TABLA 3.1  A 3.4 SEGÚN EL AUTOR: MARÍA DEL CARMEN GRANADO ALCÒN.

DURANTE MIS JORNADAS DE PRACTICA DE 3 Y 4 SEMESTRE me encontré con un caso de una niña, que presuntamente mostraba algún talento en lo cognitivo

La niña se llama Geraldine, la cual cursaba el 2 año de preescolar.

Entreviste  a la maestra Gabriela Larrondo Gutiérrez

¿Qué características ve en la niña?

Pues creo que a pesar de que es súper inquieta sabe mucho, si le preguntabas alguna cosa te daba respuestas bien fundamentadas, cosa que ningún niño hacía, en 2do de preescolar, el año pasado pues, ya sabía los números y diferenciaba números de letras, cosa que ningún niño lo lograba aun, sabia el nombre de las figuras, colores, notaba mucho también que siempre quería llevarse cuentos a su casa, los regresaba y se llevaba otros, pienso que eso la estimulaba aún más, porque después ella misma te contaba esos cuentos u te daba ideas de lo que trataba.. Parece siempre estar distraída pero escucha todo.

¿Qué tipo de fundamentos da en sus respuestas?

No me puedo acordar de un ejemplo pero también pude notar que era muy observadora. Una vez les pusieron un poster de una familia en el pizarrón y la maestra preguntaba cuántas personas había., todos contaron 5.  Ella era la única que gritaba 4. Hasta que la maestra le pregunto porque 4 Geraldine y dijo porque son los papas el hijo y la hija y la niña trae cargando una muñeca y las muñecas no son seres vivos.

¿Crees que es iniciativa propia o crees que tiene un contexto favorecedor?

Pienso que era iniciativa propia, porque su mama es joven y estudia. Y a veces iba la tía por ella y se quedaba con ella pero pues como que no le gustaba irse con ella, además notaba que como que era de esas niñas que no se están quietas y por eso mismo aprenden cosas.

¿Sabes porque va aula USAER?

Iba por conducta, peleaba mucho. Al inicio no compartía materiales ni nada, era muy peleonera

¿Sabías que había la sospecha que tenía aptitudes sobresalientes?

No, pero notaba que había cierta espontaneidad en ella y arrebasa a los demás compañeros en cuanto conocimiento

Opinión

Únicamente pude observar a la niña un par de veces en la escuela, cuando fui aula, parece una niña muy inquieta, que molesta a sus compañeros, sus expresiones  parecen ser de desesperación, porque no le hace caso la maestra cuando levanta la mano, interactúa muy fácilmente con sus compañeros durante el recreo.

Termina sus trabajos muy rápido y se para a jugar con el material así que constantemente la están sentado.

Así que tomando como referencia a la autora María del Carmen Granado, la niña muestra algunas de las características mencionadas.

REPERCUSIONES ESCOLARES Y SOCIO-EMOCIONALES. PAG 126

ORIGENES

1. Genéticos y otros factores biológicos.
2. Factores ambientales.

•  Familia
• Escuela
• Cultura

DETECCIÒN

El talento se basa en la inteligencia del individuo que se mide a través de pruebas como (stanfor-Biner) o la escala de (weschller), se considera talento cuando alcanza en la puntuación arriba de 130 de inteligencia clásica.

1. Alta puntuación en la pruebas escolares.
2. Ejecuciones académicas excepcionales en ciertos campos específicos.
3. Producción y creatividad distintivos en áreas especificas o generales.
4. Productividad en una amplia gama de actividades.

TÉCNICAS OBJETIVAS: COGNITIVAS, EMOCIONALES Y DE CREATIVIDAD PAG 73

¿Qué hay en México con los niños con talentos especiales?

Se estima que en México hay cerca de un millón de niños sobredotados, 95% de ellos no lo saben, por la falta de diagnóstico. Y del 5% restante, solamente una minoría reciben el manejo adecuado acorde a sus capacidades con el uso de metodologías científicamente válidas y comprobadas

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