Problemas de conducta en el aula y funciones
Enviado por aairam • 9 de Enero de 2016 • Resumen • 988 Palabras (4 Páginas) • 359 Visitas
Las aulas actualmente tienen dos funciones:
-Transmisión de conocimientos y socialización de los niños.
Problemas de las escuelas actuales: Conseguir despertar el interés del alumno por los contenidos educatives.
-Lograr que adquiera el control de las propias emociones.
-Lograr la cooperativa interacción entre los distintos grupos que intervienen y actúan en el entorno de la Escuela: padres, profesores y alumnos.
Alteraciones infantojuveniles:
Problemas de Personalidad (interiorizados): depresión y ansiedad, en todas sus acepciones. Es el sujeto el que los sufre y padece.
Problemas de Conducta (exteriorizados): aquellos en los que la víctima es el entorno y las personas cercanas al sujeto pudiendo ser legales o no. Actos y actitudes inapropiados al nivel de edad del sujeto en el que se dan, y que violan las expectativas familiares, las normas sociales y los derechos personales o patrimoniales de los otros
La vía categorialLos sujetos pueden tener o no una conducta perturbada, en función de que se den en ellos unos determinados síntomas criteriales.
La vía dimensional: Los problemas se dan en todas las personas, pero con una gravedad, intensidad y frecuencia que varían.
Se caracterizan por los rasgos siguientes (conductas que, en su raíz, contienen una mezcla de agresividad, impulsividad, e hiperactividad):
➢ Desafío a la autoridad.
➢ Mentiras.
➢ Peleas.
➢ Fugas del hogar.
➢ Hacer novillos en la escuela.
➢ Ruptura de normas.
➢ Destrucción de la propiedad.
➢ Robos.
➢ Conductas de riesgo en deporte.
➢ Conducción peligrosa.
➢ Ingestión de drogas.
➢ Prácticas frecuentes de sexo.
factores de riesgo en la aparición y en la permanencia de las conductas disruptives: personales y sociales.
Personales (genètica) Factores orgánicos:: origen fundamentalmente heredado, derivado de la calidad del sistema nervioso y endocrino y problemas de los padres que se heredan (esquizo, alcoholisme, hiperactividad...). (temperamento) POLIFORMISMOS
Alteraciones funcionales cerebrales que condicionan el procesamiento de estímulos, fundamentalmente los procesos activadores e inhibitorios
Sociales: tienen que ver con el proceso educativo en el que están implicados los padres, la escuela y la sociedad. Se estima que en la explicación de las conductas exteriorizadas, un 50% de la varianza dependerá de los genes y el otro 50% corresponde al ambiente.
- Familia (crianza autoritzada para evitar problemes), sexo (Hombres), edad (aumenta hasta 15a y disminuye después), clase social.
Natura vs. Nurtura: agredir depende de la naturaleza de cada cual (factores orgánicos) vs ser agredido viene condicionado por el contexto.
Factores personales+biologicos y sociales: temperamento (la emocionalidad negativa, el nivel alto de actividad, la impulsividad, la sociabilidad baja y La alta reactividad autonómica es la+imp para explicar su relación con los problemas de la conducta) y personalidad (Neuroticismo y la Extroversión= impulsividad, actividad, falta de concentración, incapacidad de diferir o posponer la gratificación, búsqueda de sensaciones)
Tipos de problemas exteriorizados: Trastornos del Desarrollo Neurológico (Déficit de Atención) y Trastornos Disruptivos, de Control de Impulsos y de Conducta (Trastorno Negativista Desafiante, T Explosivo Intermitente, T de la Conducta, T de la personalidad antisocial, Cleptomanía, Piromanía, T destructivo, T del control de los impulsos y de la conducta).
- TDHA: 6 o más sintomas durante + de 6 meses, +de 17 años solo 5 síntomas. Se detecta a partir de los 12 años
- Trastornos de oposición desafiante: patrón de humor iracundo e irritable, conducta desafiante discutidora o de vengativa que dura al menos 6 meses. +4síntomas. Se detecta a partir de 8 años.
- Trastorno explosivo intermitente: Conducta recurrente explosiva que representa un fallo en el control de impulsos agresivos ( agresión verbal o física). Se detecta a partir 6 años.
- Trastornos de conducta: patrón de conducta persistente y repetitivo en el que se violan los derechos básicos de los demás o se violan las reglas y normas apropiadas de la Sociedad. +3 síntomas en 12 meses. Se detecta a partir de 9años.
Consecuencias: Infancia (problemas de ajuste escolar), adolescència (problemas de adaptación social)
- Alteraciones cognitives: Disfunción general mínima (CI normal però 8-15 puntos por debajo de la media en habilidades lingUísticas) se da en tdah.
- Alteración escolar: Relacionada con problemas de atención, escasa implicación escolar (un número reducido de alumnos por aula reduce el problema), problemas de lectura y lenguaje e hiperactividad. Problemas de conducta= acosador.
Técnicas para profes: refuerzo de las conductas constructivas, y tiempo fuerapara las disruptivas. Respuesta correctiva-constructiva. Mantener a los niños constantemente ocupados con actividades cambiantes y grupales.
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