Protocolo Y Aplicación De Bender

TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITZ.

Nombre y apellidos__________________________________ F. Nacimiento _____________Edad: ____ años. ____meses

Colegio: ____________________________ Nivel escolar:___________________ Fecha de aplicación: _____________

_

Tiempo empleado para completar el test.

(Es significativo sólo cuando termina fuera de los límites críticos.) Limite Crítico

Edad Intervalo

Comienza:

Termina:

TOTAL minutos Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar dificultades perceptivo motoras.

Corto: Impulsividad, falta de concentración, bajo rendimiento escolar. (o Alta capacidad) 5 años

5 ½

6 a 8 ½

9 a 10 años 3 a 10 min.

4 a 10 min.

4 a 9 min.

4 a 8 min.

FIGURA

ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 ó 0).

En caso de duda, no se computa.

P.D. INDICADORES DISFUNCIÓN

(*) Común. Inmadurez funcional

(**) Casi exclusivo de DCM

A

1. Distorsión forma

1a. Uno o ambos muy achatado o deformado......

2b. Desproporción (uno es el doble)....................

2. Rotación parcial/total 45º ó + de tarjeta o dibujo.

3. Integración (separ/solapam. >3mm en la unión)..

* Adicción u omisión ángulos

*

* (a partir de 6 años)

*

1

4. Distorsión forma (5 ó + puntos son círculos).......

5. Rotación (45º o más en tarjeta/dibujo)...............

6. Perseveración. (> 15 puntos por fila)................... *

**

** (>7 años)

2

7. Rotación................................................................

8. Integr.: Omisión/adicción filas. 4 ó +círculos en mayoría de columnas. Fusión con Fig. 1.............

9. Perseveración (>14 columnas)............................. * (> 8 años)

** (> 6 años)

** (>7 años)

3

10. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos)..

11. Rotación del eje 45º ó + en dibujo (o la tarjeta).

12. Integración (forma no conseguida):

12a. Desintegración del diseño............................

12b. Línea continua en vez de hileras de puntos.. * (> 6 años)

** (>7 años)

* (>5 años)

**

4

13. Rotación (de la figura o parte 45º, o de tarjeta).

14. Integración (separación o superpos. > 3 mm.)..... **

*

5

15. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos)..

16. Rotación 45º o más (total o parcial).....................

17. Integración. 17a Desinteg.: recta o círculo puntos (no arco), la extensión atraviesa el arco..

17b. Línea continua en vez de puntos.................. * (>8 años)

*

** En todas las edades

6

18. Distorsión de la forma:

18 a. Tres o más ángulos en vez de curvas..........

18 b. Líneas rectas..............................................

19. Integración (cruzan mal)......................................

20. Perseveración (6 ó + sinusoides completos en cualquiera de las dos líneas).................................

* Sustitución de curvas por ángulos

** Sust. curvas X líneas rectas

*

** (> 7 años)

7

21. Distorsión forma:

21 a. Desproporción tamaño (El doble)................

21 b. Deformación hexágonos (> nº < ángulos)...

22. Rotación parcial/total figura o tarjeta (45ºó +)....

23. Integración (no se suporponen o lo hacen demasiado, un hexágono penetra totalmente).....

* Adición/omisión ángulos (>8 años)

* (>7 años)

** (>6 años)

* (>6 años)

8 24. Distorsión forma (deformada, > < nº ángulos)......

25. Rotación eje en 45º o más...................................... * Adición/omisión ángulos (>6 años)

**

P.D. TOTAL (máx 30):

Grupo de edad Media del grupo Desviación Típica Intervalo +/- 1 D.T. Edad Equivalente Percentil

De a

Diseño: ©José Mª Pozo Ruiz. E.O.E.P. COSLADA. 2004.

TEST de BENDER-KOPPITZ. INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)

Los doce indicadores diferencian entre niños con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestran significación estadística y tienen valor diagnóstico tanto por separado como en número de los mismos presentes en un protocolo: Hay significación estadística si aparecen 3 o más indicadores. (Más del 50% de niños con 3 indicadores, el 80% con 4 indicadores, y el 100% de los niños con 5 o más, presentan serios desajustes emocionales.) Los dos últimos tienen gran significación clínica pero no estadística, por ser poco frecuentes.

I. Orden confuso. Figuras distribuidas al azar, sin ninguna secuencia lógica (y no por falta de espacio). Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusión mental. Común de 5 a 7 años. Significativo a partir de esa edad.

II. Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o más cambios en la dirección de la línea de puntos-círculos (No puntúa si es rotación) Inestabilidad en la coordinación motora y en la personalidad, bien por déficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones emocionales. Puede deberse a factores orgánicos y/o emocionales.

III. Rayas en lugar de círculos (Fig.2).

La mitad o más de los círculos son rayas (de 2 mm. o más) Impulsividad, falta de interés o de atención.

Niños preocupados por sus problemas o que tratan de evitar hacer lo que se les pide.

IV. Aumento progresivo del tamaño (Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y círculos últimos son el triple que los primeros. Baja tolerancia a la frustración y explosividad.

Normal en niños pequeños. Valor diagnóstico a medida que los niños crecen.

V. Gran tamaño (macro grafismo) Uno o más de los dibujos es un tercio más grande que el de la tarjeta. “Acting out” (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta) Dificultades de procesamiento mental.

VI Tamaño pequeño (micro grafismo) Uno o más dibujos son la mitad que el modelo Ansiedad, conducta retraída, timidez.

VII. Líneas

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