Psicoanalisis. Una historia real a la cual se le modifico el nombre del alumno para preservar su integridad física y psíquica

Caso de clase

Planteamiento del problema:

El caso que se muestra en este trabajo, es una historia real a la cual se le modifico el nombre del alumno para preservar su integridad física y psíquica.

PROBLEMÁTICA:

       Problemas de aprendizaje (bajo rendimiento escolar)

Tras el desarrollado de las primeras clases, y que estas se hayan sentido hostiles de sobrellevar para el docente, por las distintas distracciones que causaban los alumnos; se le ocurrió al enseñante  “comenzar” nuevamente el vínculo.

No era un curso sencillo, tenía numerosos alumnos repitentes y estaba sobre poblado (36 alumnos) por lo cual era necesario “reinventar” la conexión entre los alumnos y el docente, y sobre todo la relación entre ellos mismos.

Utilizando herramientas de coach ontológico, los desafió a realizar ejercicios de “oratoria”, que por supuestos ellos aceptaron y ahí fue cuando la “magia” se inició.

El docente comenzó dando un discurso inventado en donde pautaba consejos de posturas y miradas. Luego les abrió el juego a que ellos participaran.

La energía del curso era tal, que muchos se elevaron con sus brazos para ser elegidos. Entonces eligió al que hasta ese momento, había sido uno de los más revoltosos del aula (Lucas presentaba bajo rendimiento escolar y problemas para aprender).

El joven salto sobre el banco con la risa cómplice de sus compañeros, a lo cual el docente no dice nada. Cuando se para frente a sus compañeros, el docente le dice al oído  al estudiante, “compartiles, ¿a qué le tenes miedo?”

Allí la cara y ánimo del estudiante cambió, todavía el clima del aula se mantenía en euforia.  El docente pidió silencio y le dio la palabra al alumno, él joven se repregunta en voz alta, primero dice no saber a qué le tiene miedo. Entonces tomó la palabra el docente y les conto “yo, licenciado en ciencia políticas y relaciones internacionales tengo 28 años y le tengo miedo a la oscuridad”. A lo cual le contó con más detalles que situaciones había vivido y le generaban miedo. Ahora, luego de la confesión, lo invitó a que compartiera su miedo. A lo cual comenta: “tengo miedo a que mi madre no vuelva, que se muera” comentario que generó que el clima en la clase cambie abruptamente.

Le solicita que desarrolle la idea a lo cual comienza a dar los detalles que vivía solo con su madre, que habían venido desde República Dominicana hace un año y medio, y que cuando él llegaba del colegio, tomaban la merienda, charlaban, jugaban, ella le dejaba la comida preparada y se iba a trabajar que le daba “miedo que algún día no vuelva, la maten”.

A lo cual el docente le da las gracias por compartir su miedo con sus compañeros, ya con el clima en el aula totalmente cambiado. Todos en silencio expectantes por las palabras que esta por decir el docente. El mismo hace una reflexión sobre lo sucedido haciendo hincapié sobre el sufrimiento y miedo que cada uno lleva aun siendo niño.

En base a este caso el procedimiento del docente seria el siguiente: hablar con los POT, preceptores, docentes, y directivos, para informar sobre esta situación que estén al tanto para que puedan ver cómo se puede hacer un seguimiento a este alumno, ya que es una situación muy fuerte y particular, también para poder hacer un seguimiento de su evolución tanto en lo actitudinal y lo conceptual en el aula.

Constitución del sujeto: las condiciones socio-culturales del momento dan cuenta de profundos cambios, no podemos negar que en esta época tenemos avances y cambios rotundo, la ciencia, la tecnología, entre otras que llevan a que el sujeto cuente con varias distracciones al momento de aprender. También hay que tener en cuenta las desigualdades sociales que se profundizan como lo refleja el caso de Lucas que viene de Republica Dominicana, tuvo que pasar por cambios muy grandes y adaptarse a otro ambiente cultural diferente de lo que él estaba  acostumbrado. Sin embargo Lucas con todos estos cambios está construyendo subjetividad. (Leliwa)

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