¿Qué es una evaluación?

¿Qué es una evaluación?

Es una referencia que nos permite ajustar progresivamente la ayuda pedagógica a las necesidades del alumno, permitiendo un mejor proceso de aprendizaje y su retroalimentación.

¿Qué aporte tiene?

Permite revisar la planeación, así como el logro de objetivos y contenidos.

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Evaluación Diagnostica.

Es la que permite conocer el grado inicial de aprendizaje. Se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo, puede realizarse al inicio del ciclo escolar o de una situación o secuencia didáctica.

Evaluación Formativa.

Es la que permite valorar el avance de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, permitiendo realizar los ajustes necesarios para alcanzar las mentas de aprendizaje necesarias.

Algunos tipos de evaluación formativa son: Interactiva, retroactiva y proactiva.

Evaluación Sumativa.

Es la que se aplica considerando múltiples factores, asignando un valor numérico. Esta a su vez permite ver el panorama global del grado de avance en el logo de los aprendizajes de cada alumno, al concluir la secuencia didáctica.

En pocas palabras es la reconexión de información de los alumnos, procesos, estrategias y actividades que ha usado el docente.

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Momentos de la evaluación.

1 inicial o diagnostica: se hace al comenzar un aprendizaje. Mediante diversos instrumentos se recoge información de la situación y el contexto inicial, lo que permite generar a futuro cambios al definir las metas posibles y deseables, Al final del proceso, permite valorar si hubo avances y en qué medida

2 formativa o intermedia: consiste en valorar, a partir de la recogida y sistematización permanente de información, el aprendizaje de los estudiantes, así como la intervención docente, con el propósito de tomar decisiones de mejora sobre la marcha.

3 final o sumativa: consiste en valorar la información recabada durante el inicio y en el desarrollo del proceso, para vincularla con la que arrojan los resultados del cierre, con el propósito de identificar en qué medida se cumplieron las metas establecidas al inicio.

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Conclusión

Es necesario señalar que la línea divisoria entre el tipo de evaluación por función o por momentos es muy delgada y, en realidad, se mezclan de manera continua. Por ejemplo, la evaluación diagnóstica, cuyo objetivo es indagar qué saben los estudiantes de cierto tema, siempre se vincula con el momento inicial de la evaluación. La evaluación formativa, que se hace a partir de las evidencias durante el trayecto, se vincula directamente con la evaluación continua o procesual.

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