TRABAJO PRACTICO N° 2 Psicología del Aprendizaje

TRABAJO PRACTICO N° 2

Psicología del Aprendizaje

1. Cada sociedad y cada cultura, son capaces de generar sus propias formas de aprendizaje, es decir, su propia cultura del aprendizaje. Estas actividades de aprendizaje deben ser entendidas en el contexto de las demandas sociales en que son generadas.

La tecnología ha desplazado  muchos hábitos y rutinas que formaban parte del paisaje cultural de nuestros mayores o incluso de un pasado muy reciente. No se trata solo de que lo que ayer debía ser aprendido hoy ya no lo sea o que lo que ayer era culturalmente relevante hoy no lo sea. No solo cambia culturalmente lo que se aprende, sino también la forma en que se aprende, y a esto llama el autor la “nueva cultura del aprendizaje”. Podríamos pensar que estamos viviendo una revolución en las formas culturas de conocer y aprender. Es preciso entender no sólo cómo ha surgido la mente como un sistema de conocimiento sino también han evolucionado culturalmente las formas de aprender, hasta llegar a esa cultura de aprendizaje, que es la que funciona en la mente de los aprendices y que restringe la forma en que los maestros deben ayudarlos a aprender.

1. El aprendizaje implícito consiste en la adquisición de conocimiento sin la participación de actos conscientes por aprender. Se entiende como un proceso básico de aprendizaje que compartimos todos los seres vivos.

Es posible también definirlo como un sistema primario, el cual podemos caracterizar por ser el más antiguo filogenéticamente ya que posee las formas elementales de aprendizaje por asociación; más antiguo en la ontogénesis ya que surge antes del aprendizaje explicito; independiente de la edad y del desarrollo cognitivo; independiente de la cultura y de la instrucción; más fuerte que el sistema cognitivo explicito; más duradero en sus efectos que el aprendizaje explicito pero susceptible de la interferencia con otras tareas y más económico, ya que su funcionamiento se mantiene al margen de las condiciones que alteran el sistema cognitivo explícito.

Por su parte el aprendizaje explicito es entendido como un aprendizaje implícito pero con conciencia que se origina en actividades socialmente organizadas, es decir que la diferencia entre uno y otro se encuentra en el tipo de acceso consciente o no, a los productos del aprendizaje y no en la naturaleza del propio proceso de aprender.

Podemos decir que los procesos de aprendizaje explicito tienen función constructiva, ya que producen nuevas formas de aprendizaje por reestructuración, los cuales son posibles gracias a la explicitación de los aprendizajes anteriores, a saber, dotar de un nuevo significado a las representaciones pasadas con otras, generando nuevas estructuras conceptuales que de esta manera proporcionan tal nuevo significado.

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