Ambientes De Aprendizaje

En la siguiente tabla que se presenta se mencionan algunas definiciones del concepto de “ambientes de aprendizaje” que proporcionaron algunos autores.

AUTORES QUE APORTAN EL CONCEPTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Naranjo y Torres (1996) y Pergolis (2000)

Ospina (1999)

Cano y Lledo (1995)

Un ambiente de aprendizaje es la interacción dinámica de la “Cuidad educadora” con el ser humano que actúa en el proceso educativo, esto implica considerar absolutamente todos los elementos intrínsecos y extrínsecos del lugar y del sujeto que aprende-enseña.

El ambiente de aprendizajes es una construcción diaria, que invita a la reflexión cotidiana que asegure la diversidad y por ende la riqueza de la vida en relación con lo que rodea al individuo. Principio Nº 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo

Humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.

Principio Nº 2: “El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”

Principio Nº 3: “El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuarto paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos, -ya sean construidos o naturales- dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos

Principio Nº 4: “El entorno escolar ha de ofrecer distintos sub-escenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”.

Principio Nº 5: “El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”.

AUTORES QUE APORTAN EL CONCEPTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Debray (1997) Daniel Raichvarg (1994)

González y flores (1997)

Teoría sociocultural de Vigotsky

Carlos Augusto Rincón Soto

Con relación a la cultura, se puede establecer que la sociedad actual Adquiere el conocimiento donde quiera que se encuentre, este hecho rompe con viejos paradigmas que señalaban a la escuela (espacio físico) como el lugar "sagrado" para aprender; hoy se sabe que las necesidades sociales han provocado cambios extraordinarios en el terreno educativo.

Se trata de una concepción activa que involucra al ser humano y, por tanto, involucra acciones pedagógicas en las que quienes aprenden están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre las

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