Aprendizaje Vicario

APRENDIZAJE VICARIO

Aprendizaje observacional, vicario o social se conoce a la capacidad que tiene el individuo de aprender por medio de la observación de modelos, las conductas que se interiorizan a partir de la interacción con el ambiente y la cultural.

El aprendizaje vicario ocurre cuando una persona observa el comportamiento de otras, así como las consecuencias de dicho comportamiento.

Para que este aprendizaje ocurra deben existir varias condiciones:

• El aprendiz debe observar a la otra persona, cuando está poniendo en práctica el comportamiento.

• El aprendiz debe percibir con exactitud el comportamiento del modelo.

• El aprendiz debe recordar el comportamiento.

• El aprendiz debe contar con las capacidades y las habilidades que se necesitan para poner en práctica el comportamiento.

• El aprendiz debe ver que el modelo recibe recompensas por el comportamiento.

Albert Bandura, un investigador pionero, afirma que todo lo que pueda aprenderse observando a los demás; fijarse en otros ´´abrevia´´ el aprendizaje ´´si solo se confiara uno en sus propias acciones para aprender´´. Dice Bandura (kiester y cudhaea, 1964), ´´la gran mayoría de nosotros nunca sobrevivirá el proceso de aprendizaje´´.

El alcance de la aprendizaje por observación va más allá de la imitación o remedo; en muchos casos las personas deducen ideas generales que les permiten ir más allá de lo que ven y oyen (bandura, 1976 y berkowitz, 1984). Aunque es probable que no se use as expresiones idénticas de los padres, es posible que se adquieran patrones sociales, quizás un estilos de manejar la ira, de resolver problemas, interactuar con miembros de sexo opuesto y de crear a los hijos.

Aunque el aprendizaje social primero se intentó comprender en el marco del conductismo, pronto se vio que este era inadecuado y se pasó a una concepción más mentalista. Además de ser una técnica bien establecida en clínica, el aprendizaje vicario es un paradigma de aprendizaje desarrollado de manera formal (1977-1986). Es un modelo muy evolucionado del conductismo que destaca la posibilidad de aprender conductas siguiendo los modelos vistos en otras personas con las que se identifican, sin necesidad de práctica.

Es esa falta de necesidad de practicar para aprender, lo que constituye una quiebra con el paradigma skinneriano, para el cual las conductas se establecen por refuerzo exclusivamente.

Los modelos tienen otros efectos notorios; al reducir inhibiciones incrementan la probabilidad de que se realicen ciertas cosas que ya saben hacer, pero que nunca antes efectuaron. Además, observar las acciones de un modelo en repetidas ocasiones es desensibilizador; la conducta que en principio nos excita, emociona o molesta, la crueldad, por ejemplo, puede perder su impacto con la exposición.

El aprendizaje por observación es más complejo que el condicionamiento clásico y operante; siempre implica algún tipo de actividad cognoscitiva y se usan de forma deliberada en la modificación de conducta. Con frecuencia, también existen demoras considerables. El aprendizaje por observación

EL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL DE BANDURA

Psicólogo norteamericano Albert Bandura ha elaborado una teoría del aprendizaje en la que a partir de los conceptos de refuerzos y observación ha ido concediendo más importancia a los procesos mentales internos (cognitivos) así como a la interacción del sujeto con los demás.

Bandura acepta que

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