Algoritmos y lenguaje de programación

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Tecnológico Nacional de México campus Cd. Victoria

Ingeniería Industrial

 Algoritmos y lenguaje de programación

Actividad: Síntesis 1

Enfatizar DF, pseudocódigo y pruebas de escritorio  además de ejemplificarlo con el problema 23.

Índice

Introducción……………………………………………………………………………1

Síntesis de Diagramas de flujo, pseudocódigo y pruebas de escritorio……………2

Ejemplificación del problema 23……………………………………………………18

Conclusión……………………………………………………………………………26

Bibliografía……………………………………………………………………………27

Introducción

En este oficio se leeran los dos documentos que titulan, "UNAM_DiagramasFlujoPsudocódigoPruebasEscritorio.pdf" y "Algoritmos_Diagrama_de_Flujo_y_Pseudocod.pdf ", donde enfatizaremos la lectura en los diagramas de flujo, pseudocódigo y pruebas de escritorioademás de ejemplijicarlo con el problema 23. Para que posteriormente podamos hacer una síntesis de todo lo anterior.

Diagramas de flujo, pseudocódigo y pruebas de escritorio.

Algoritmo; Un algoritmo es una lista de instrucciones ordenadas mediante  se efectuaran  paso a paso un proceso para obtener un cierto resultado, un ejemplo de ello son las recetas de cocina, manuales, etc.

Los programas de computadora tienen como finalidad resolver problemas específicos y el primer paso consiste en definir con precisión el problema hasta lograr la mejor comprensión posible.

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solución de un problema matemático:

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Analizar el problema (entenderlo)

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Etapas a desarrollar en la fase de análisis

Lo primero a realizar es definir el problema con precisión para comprenderlo de una manera mejor.

1. Especificar claramente los resultados que se desean obtener (meta y sub-metas)
2. Identificar la información disponible (estado inicial)
3. Definir los procesos que llevan desde los datos disponibles hasta el resultado deseado (operaciones)

Para establecer un modelo que los estudiantes puedan utilizar en la fase de análisis del problema, debemos agregar dos temas a los elementos expuestos: formular el problema y determinar las                 restricciones

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Formular el problema

Debe iniciar por determinar y comprender exactamente en qué consiste ese problema es una buena oportunidad para plantear situaciones en forma verbal o escrita que vinculen la enseñanza de las matemáticas.

Esta metodología obliga al estudiante a formular el problema a partir de la situación real planteada. De esta manera se contrarresta la costumbre tan común en el aula de que los problemas sean formulados por el profesor o tomados de los libros de texto.

Precisar los resultados esperados (meta y sub-metas)

Para establecer los resultados que se esperan (meta) es necesario identificar la información relevante, entender los elementos del problema y activar el esquema correcto que permita comprenderlo en su totalidad.

Es necesario analizar qué resultados se solicitan y qué formato deben tener esos resultados (impresos, en pantalla, diagramación, orden, etc.). El estudiante debe preguntarse:

• ¿Qué información me solicitan?
• ¿Qué formato debe tener esta información?

Identificar datos disponibles (estado inicial)

En la etapa de análisis del problema consiste en determinar cuál es la información disponible. El estudiante debe preguntarse:

• ¿Qué información es importante?
• ¿Qué información no es relevante?
• ¿Cuáles son los datos de entrada? (conocidos)
• ¿Cuál es la incógnita?
• ¿Qué información me falta para resolver el problema? (datos desconocidos)
• ¿Puedo agrupar los datos en categorías?

El estado inicial hace referencia al nivel de conocimiento que el estudiante posee en el ámbito del problema que está tratando de resolver. Es conveniente que el estudiante se pregunte a sí mismo:

• ¿Qué conocimientos tengo en el área o áreas del problema?
• ¿Son suficientes esos conocimientos?
• ¿Dónde puedo obtener el conocimiento que necesito para resolver el problema?
• ¿Mis compañeros de estudio me pueden ayudar a clarificar mis dudas?
• ¿Qué expertos en el tema puedo consultar?

Determinar las restricciones

Los estudiantes determinen aquello que está permitido o prohibido hacer y/o utilizar para llegar a una solución. Se deben exponer las necesidades y restricciones

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