Cmap y edraw.
Enviado por joevolume • 30 de Marzo de 2016 • Reseña • 1.335 Palabras (6 Páginas) • 128 Visitas
Planeación: Semana del 7 al 11 de Marzo de 2016. | ||
Campo Formativo | Aspecto | |
Lenguaje y Comunicación | Lenguaje Oral | |
Pensamiento matemático | Forma, espacio y medida | |
Exploración y conocimiento del mundo | Mundo Natural Cultura y vida social | |
Desarrollo físico y salud | Coordinación, fuerza y equilibrio | |
Desarrollo personal y social | Identidad Personal Relaciones Interpersonales | |
Expresión y apreciación artísticas | Expresión y apreciación visual | |
Estándares Curriculares | ||
1.3. Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse. 3. Participación en eventos comunicativos orales 3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar. 3.4. Entiende y usa las convenciones comunes de la conversación; por ejemplo, tomar turnos. | ||
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas graficas o letras para expresar sus ideas o sentimientos. | ||
1.5. Identifica algunas de las características que se transmiten en las familias. | ||
Propósito: Promover ambientes de aprendizaje que favorezcan el logro de los saberes del mundo natural y ubiquen el lado derecho- izquierdo. | ||
Propósito de la Educación Preescolar: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender. | ||
Marco Teórico El aprendizaje Bruner dice que «cada generación da nueva forma a las aspiraciones que configuran la educación en su época. Lo que puede surgir como marca en nuestra propia generación es la preocupación por la calidad y aspiraciones de que la educación ha de servir como medio para preparar ciudadanos bien equilibrados para una democracia». Como idea general podríamos decir que Bruner se plantea los siguientes interrogantes: ¿Cómo se aprende? ¿Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier edad? ¿Cómo podemos ayudar desde fuera al que aprende? Cómo se aprende "El alumno que aprende física es un Físico y es más fácil para él aprender física comportándose como físico que haciendo cualquier otra cosa". Bruner está preocupado en inducir una participación activa del alumno en el proceso de aprendizaje, sobre todo teniendo a la vista el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. La actividad intelectual es en todas partes y niveles del Sistema educativo la misma, ya sea en la Universidad o en preescolar. Lo que un hombre de ciencia hace en su escritorio o laboratorio o lo que hace un crítico literario al leer un poema, es del mismo orden que lo que hace cualquiera que aprende o se dedica a actividades semejantes, si es que ha de alcanzar su entendimiento. La diferencia es de grado y no de clase. ¿Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier edad? "Cualquier materia puede enseñarse a cualquier persona siempre que se lo haga en alguna forma adecuada" Bruner lanza esta afirmación un tanto irritante considerando que el alumno evoluciona intelectualmente, que se da en distintos momentos su desarrollo intelectual y que en cada uno de estos momentos el alumno tiene una manera característica de considerar al mundo y de explicárselo a sí mismo. La tarea de enseñar una materia a un alumno de cualquier edad requiere que le presentemos la estructura de esa materia de acuerdo con la manera que tiene el alumno de considerar las cosas. Esta hipótesis general se basa en que cualquier idea puede representarse adecuada y últimamente en las formas del pensamiento del alumno en edad escolar, en la adolescencia o en educación permanente de adultos. Las primeras representaciones pueden más tarde hacerse más fácilmente potentes y precisas en virtud del primer aprendizaje | ||
Competencia a favorecer | Aprendizajes Esperados | |
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. *Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. * Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. *Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. * Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. *Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación se representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. | Mantiene la atención y sigue la lógica de las conversaciones. Escucha las narraciones, anécdotas, cuentas, relatos, leyendas y fabulas; expresan que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. *Comunica posiciones y desplazamiento de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etc. *Comunica los resultados de experiencias realizadas.
*Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. *Apoya a quien percibe que lo necesita. *Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera. | |
Situación Didáctica Recursos Tiempo | ||
Lunes 7 de Marzo de 2016. Homenaje Activación Física (Anexo 1) ¿Qué día es? Actividades para iniciar bien el día Se observará el avance del proceso de germinado. Actividades para convivir día a día El color blanco. Realizarán una nube y le pegarán algodón. Observaran objetos de color blanco que se encuentran dentro del salón. El agua. Se les preguntara a los alumnos que saben acerca del agua. Colorearan una gota representando del agua de color azul. El clima. Colocaran plastilina en un sol representando el clima caluroso Cierre Ensayo para el festival de primavera. Evaluación Se le pedirá a cada alumno que traigan un objeto blanco. Martes 8 de Marzo de 2016. Activación Física (Anexo 1) ¿Qué día es? Actividades para iniciar bien el día El agua. Se regara el germinado. Actividades para convivir día a día Día de la mujer. En una hoja blanca realizarán un dibujo sobre su mamá, pegaran unas flores para formar una tarjeta y la decoraran con diferentes, pedazos de hojas de color. Se les preguntara que le quieren decir a su mamá y se anotara. El clima. Colorearan un dibujo sobre el clima nublado. Cierre Cada alumno decorara la vocal que le toco y realizaran un dibujo de acuerdo a esta. Evaluación Realizaran un dibujo sobre el cambio que han observado en el germinado. Miércoles 9 de marzo de 2016. Activación Física (Anexo 1) ¿Qué día es? Actividades para iniciar bien el día Con abate lenguas de distintos colores construirán figuras. Actividades para convivir día a día El color blanco. Observaran imágenes sobre animales de este color. El clima. Decoraran un copo de nieve con boleado color blanco y diamantina. El agua. Se hablara del cuidado del agua y sus diferentes usos. Cierre Ensayo del festival de primavera. Evaluación Realizar un dibujo de los usos que le dan al agua. Jueves 10 de Marzo de 2016. Activación Física (Anexo 1) ¿Qué día es? Actividades para iniciar bien el día Se comenzara hablando de los cambios que observan en el clima y se saldrá al patio a observar, como está el clima el día de hoy. Actividades para convivir día a día El clima. Pintaran con gis gris una nube y pegaran las gotitas de bajo de esta representando el clima lluvioso. El agua. Se dividir el grupo en dos equipos, cada equipo pintara su cartel sobre el agua y pasaran a exponerlo frente a sus demás compañeros. Cierre Ensayo del festival de primavera. Evaluación Realizar un dibujo sobre el cuidado del agua. Viernes 11 de Marzo de 2016. Activación Física (Anexo 1) Cuento Semanal ¿Qué día es? Actividades para iniciar bien el día Realizar un dibujo sobre el cuento. Actividades para convivir día a día El clima. Pintaran con huellas dactilares una imagen representando el clima con viento. Se trabajara con el libro de manitas mágicas, pintara la imagen y el fondo lo decoraran. Educación física. Cierre Se les pasara un video educativo sobre el cuidado del agua. Evaluación Se comenzara el dialogo sobre el tema del cuidado del agua. |
Algodón, pegamento. Objetos de color blanco. Crayolas. Plastilina color amarillo.
Agua Germinados Hojas de colores, flores y crayolas. Hojas blancas y crayolas. Fomi diamantado de diferentes colores. Hojas blancas y crayolas. Abate lenguas. Imagines de distintos animales. Papel crepe de color blanco y diamantina. Crayolas y gises. . Pintura, gises y carteles. Hojas y crayolas. Hojas y crayolas. Pintura gris. Libro de manitas mágicas. Video. | 20 minutos 40 minutos 30 minutos 30 minutos 20 minutos 20 minutos 20 minutos 40 minutos 30 minutos 20 minutos 20 minutos 20 minutos 30 minutos 30 minutos 20 minutos 20 minutos 20 minutos 30 minutos 40 minutos 20 minutos 20 minutos 20 minutos 20 minutos 40 minutos 20 minutos 20 minutos |
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