Evaluación de la Calidad del“Sistema Informático para el Control de la Producción Ecológica del Programa ‘Todos Manos a la Siembra’ de la Zona Educativa Carabobo”.

              REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE VALENCIA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN INFORMATICA

Gestión de Proyectos.

Evaluación de la Calidad del “Sistema Informático para el Control de la Producción Ecológica del Programa ‘Todos Manos a la Siembra’ de la Zona Educativa Carabobo”.

 TUTOR:        Prof.         Marisol Figueira                                 AUTORES:                                                                                      

                                                                  TSU. Monagas Alexander    C.I: 13.634.385

                                                                  TSU. Veloz Edward             C.I: 13.469.223

                                                                  TSU. Lameda Arnaldo         C.I: 18.085.300

                                                                  TSU. Chirinos Reinaldo       C.I: 16.579.265

Valencia, Julio de 2016.

INTRODUCCIÓN

La Gestión de Proyectos en la Evaluación de Calidad de Sistemas Informáticos, es un proceso requiere de una estrategia global, apoyada por herramientas de trabajo que incrementen la productividad. El propósito de planificar y controlar es proveer una propuesta uniforme para el desarrollo y la administración de los proyectos. Los planes deben apoyar los niveles estratégicos, tácticos y operacionales de las organizaciones con el fin de alcanzar las metas corporativas de largo, mediano y corto plazo. A través del ciclo de vida de un proyecto, se conforman dos categorías de actividades a realizar y que se encuentran directamente relacionadas: las actividades de gestión y las actividades de evaluación de los parámetros de calidad del sistema. Las actividades de gestión son aquellas relacionadas con la administración de las organizaciones, personas, sistemas y procedimientos comprometidos en el proceso de planificación y la evaluación de calidad del sistema. La planificación del proyecto, junto con las actividades de control, es iterada para cada fase del proyecto y proveen de la estrategia de administración con la cual las actividades de evaluación del sistema son estimadas, programadas y ejecutadas. Las actividades de evaluación del sistema se centran en la revisión del mismo. Las metodologías de evaluación de proyectos están típicamente organizadas en distintas fases, fundamentándose en una serie de decisiones que deberán ser tomadas por quién realiza la evaluación. Por lo mismo, todo proyecto posee factores de Riesgo (situación en la cual una decisión tiene más de un posible resultado y la probabilidad de cada resultado específico se conoce o se puede estimar) e Incertidumbre (situación en la cual una decisión tiene más de un posible resultado y la probabilidad de cada resultado específico no se conoce ni se puede estimar). La administración y planificación de proyectos requiere de la integración de dos modelos implícitos de trabajo, usualmente no reconocidos: el modelo de administración y el modelo de Evaluación.

Nombre del proyecto:

Evaluación de la Calidad del “Sistema Informático para el Control de la Producción Ecológica del Programa ‘Todos Manos a la Siembra’ de la Zona Educativa Carabobo”.

Definición del proyecto

Marco institucional:

     El proyecto será desarrollado para la Zona Educativa Carabobo, el cual es un órgano adscrito al Ministerio del Poder Popular para la Educación, integrado por el despacho del Director y las divisiones, cuyas atribuciones se especifican en el Manual de Funciones de esta dependencia, de acuerdo a las normas y procedimientos del nivel central y en atención al orden administrativo con respecto a las necesidades del sector educativo, por instrucciones expresas de las autoridades legalmente establecidas con tal fin.

     Sus orígenes se ubican en la década de los 50, cuando se crea la figura del supervisor, dependiente de Caracas (1957). En 1960 surge la denominación de Zona Educativa, por las demandas de representatividad y servicio en cada estado.

     En épocas anteriores (1953 – 1954) se asomaron proyectos para la organización, pero fue en los años 1969-1970 que el ente supervisor pasó a llamarse Oficina Regional de Educación (ORE), la cual funcionó agrupando estados sin disminuir las funciones de éstos, en sus propias jurisdicciones. Entre los jefes de la ORE central, que reunió administrativamente a los estados Aragua, Carabobo, Guárico y Cojedes con sede en Maracay, se recuerda a los profesores Carlos H. Bazán y Ramón Fuguet.

     Las Zonas Educativas que se conciben a partir de 1960 se dedican a la atención de los niveles de Primaria y Educación Media, más tarde y casi simultánea, a la formación de la ORE. Caracas decide la creación de la Dirección de Educación Artesanal Regional de Industria y Comercio (DARINCO), que tenía tanta influencia como aquella.

     En Carabobo, la Zona Educativa mantuvo la orientación de Oficina de Supervisión Zonal Nº 07 que llegó a incluir a Cojedes por un tiempo. Sus sedes fueron inmuebles alquilados en el centro de Valencia (calle Libertad), La urbanización El recreo y la Quinta ‘San José’, hasta 1985, cuando sus oficinas son trasladadas a la antigua sede de la Escuela Industrial, que funcionaba anexa al Liceo “Guerra Méndez”, en el cruce de Rocío con Martín Tovar, en Santa Rosa. Durante las vacaciones de 1997, las autoridades de la ZEC encabezadas por el director, Lic. Edgar Peña Espinoza, ordenaron la mudanza a las instalaciones donde funcionaba el Liceo “Fermín Toro”, en el Complejo Educacional La Manguita.

     Funciones de  la Zona Educativa Carabobo.

Las Funciones principales de la institución son las siguientes:

•        Garantizar el acceso y permanencia de toda la población carabobeña, a una Educación Integral y de Calidad a los fines de contribuir a la superación de los desequilibrios sociales y culturales, generando oportunidades para el desarrollo humano, en atención a la diversidad sociocultural.

•        Consolidar y desarrollar la planta física educativa y dotación de mobiliario, equipos y materiales didácticos en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo en forma equitativa, a través de acciones de reparación, ampliación, mantenimiento y cumplimiento de la normativa que rige el diseño y la construcción, considerando las prioridades nacionales establecidas en las políticas formuladas para el sector educativo.

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