La polisemia de la tecnologia
Enviado por chavagarcia67 • 16 de Noviembre de 2017 • Resumen • 704 Palabras (3 Páginas) • 474 Visitas
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3.1. La transición de la modernidad a la postmodernidad
3.2. La globalización y los cambios tecnológicos y educativos en el mundo
3.3. La polisemia de la tecnología educativa
3.4. Elementos del Modelo Educativo de la Tecnología Educativa
3.5. La Tecnología educativa y las Tic’s en la actualidad
La Tecnología Educativa
«Hemos pasado bruscamente de la edad de la piedra a la del circuito. Mientras que la rueda transporta simplemente los apoyos y los datos, el circuito establece relaciones entre los datos, y es el factor de la retroacción. De una época de transmisión pasamos a una era de retroacción, que es así mismo participación».
(Marshall Macluhan)
La Tecnología Educativa
La tecnología de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento). Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.
La Tecnología Educativa
El avance tecnológico nos obliga a estar en permanente cambio, siempre alertas y dispuesto a aprender algo nuevo. Produce además cambios estructurales en la cultura, la política, economía, educación y en las formas de comunicarnos.
Este nuevo marco histórico plantea un desafío permanente, que nos invita a ser gestores de nuestra propia historia, promoviendo la creatividad, solidaridad, la profesionalización del quehacer docente etc., como eje fundamental de la función educativa.
Educar según la postmodernidad es educar para el bien y la felicidad, cuya consecución consiste en la posesión de sus valores.
La polisemia de la tecnología educativa
La polisemia en el campo de la Tecnología Educativa existe y es necesario reconocer diversas conceptualizaciones apoyadas en diferentes teorías de la tecnología.
Frente a la polisemia del campo y de la nomenclatura de la Tecnología Educativa (T.E.), es necesario primero definirla, sobre las diferentes teorías de la tecnología que han llegado a la educación, hoy a la educación mediada con las TICs, como manifestaciones del fenómeno educativo.
La Teoría Instrumental
Según Albert Borgman (1984) esta teoría predomina en el campo educativo y político, constituye una “mirada dominante sobre la que descansan las políticas científico-tecnológicas de los gobiernos modernos y en las organizaciones desde el siglo pasado” (citado en FAINHOLC Beatriz 2007:52)
Considera la tecnología como dependiente de los valores en otras esferas(política, social o cultural).
La tecnología es considerada como “neutral”
Intrumentalidad. (indiferente a los fines de utilización)
Conlleva una neutralidad socio-política, carácter “racional”
Universalidad de tecnología (pueden ser aplicados en diferentes escenarios)
Es indiferente respecto de la política (su utilidad no depende del contexto)
Teoría Sustantiva
Se entiende como una fuerza cultural autónoma capaz de replantear todos los valores tradicionales con los que compite.
El uso de la tecnología trae consecuencias para la humanidad y la naturaleza. La tecnología no es simplemente un medio, sino que es parte del ambiente físico y social con un modo de vida de impacto sustantivo.
Por lo que la tecnología adquiere cierta fuerza cultural autónoma capaz de especular, replantear y competir con los valores tradicionales.
La “segunda derivada de la Tecnología”
Es una proyección acerca del impacto de la tecnología
a) Los desajustes personales y colectivos que la tecnología establece.
b) Las luces y sombras de la misma.
Teoría critica de la tecnología
Propone un recorrido entre la resignación y la utopía, al analizar las nuevas formas de fragmentación e inequidad asociadas al tecnologismo del siglo XXI (FAINHOLC Beatriz 2007:52) .
Intenta explicar nuevos desafíos para apropiar y rediseñar tecnología
Rechaza la neutralidad de la tecnología y afirma que la “racionalidad tecnológica” debería convertirse en racionalidad comunicativa y política.
Sostiene que el orden técnico es más que una suma de herramientas y estructura (es un proceso ambivalente).
Lo ideal del uso de la tecnología educativa
Tecnología Educativa Apropiada y Critica como el campo del conocimiento tecnológico educativo especial, espacio abierto y de reflexión para la investigación y contraste de las prácticas educativas mediadas en proyectos y materiales educativos.
La TEAyC se preocupa por cuestiones y problemas relacionados a las perspectivas epistemológicas, sociológicas, antropológicas, etc. de la cultura. Para considerar el análisis de los componentes en el diseño, la producción, distribución, consumo de los productos mediáticos y como afectan a distintos grupos sociales
Autores: Beatriz Fainholc
Localización: Quaderns digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, ISSN-e 1575-9393, Nº. 59, 2009
Idioma: español
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3037318
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