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PRÁCTICA E

INFORME DE IMPLEMENTACIÓN DE LA UNIDAD

(TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA)

Por:

(NOMBRE DEL DOCENTE)

Formadores CIER:

(NOMBRE DE LOS FORMADORES CIER)

RUTA DE FORMACIÓN DOCENTE MEN – CIER: CREATIC

CENTRO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA REGIONAL

(Municipio, Fecha)

PARTICIPACIÓN EN EL FORO DE LA PRÁCTICA E

 
1. ¿Qué componentes y aspectos debes tomar en consideración para la implementación de la unidad didáctica? ¿Cuáles con uso de TIC?

2. ¿Como puedes reunir información de la implementación?

3. ¿Cómo puedes compartir los resultados entre pares y mejorar la unidad didáctica?

INFORME DE IMPLEMENTACIÓN DE LA UNIDAD

ANÁLISIS DE LA INFORMACION

A continuación se presenta el análisis de la información, teniendo en cuenta los objetivos de investigación; para ello se prestigia el análisis dentro del enfoque de la INVESTIGACIÓN ACCION EN EDUCACIÓN, objetivando la necesidad presentada con el estudio del fenómeno a comprender, más concretamente, “Fomentar los procesos de comprensión de textos multimediales en el área de tecnología e informática a través de herramientas web 2.0 en los estudiantes del programa flexible “Caminar en Secundaria” de la Institución Educativa Pedacito de Cielo de la Tebaida Quindío”, centrado en identificar  el significado y el sentido significado de las acciones sociales.

5.1 Prueba Diagnóstica: Caracterización

Con el propósito caracterizar a los estudiantes del programa flexible Caminar  dos de la Institución Educativa Pedacito de Cielo y reconocer lo que los educandos manejan en la  internet,  se aplicó un Pretest donde dieron a conocer las aficiones que desarrollan por medio de la red.

Los discentes contestaron todas las preguntas que están incluidas en el formulario y cuando terminaron dieron clic en el Botón enviar y cerraron la página.(Véase formulario

https://docs.google.com/forms/d/1dkVhzrfaIhyPPc3LUAk2mJE262G4dhxYD_pr1QnwM40/viewform )

La descripción y el análisis formulado por el investigador a las respuestas de los estudiantes participantes sirven de base para su caracterización y son las que se presentan detalladamente a continuación.

Escriba su(s) nombre (s) y apellido(s) completo(s).

La población  para la prueba diagnóstica o Pretest  dentro de esta investigación la constituyen 23 estudiantes del programa Caminar dos, grados 8° y 9°. Los discentes tienen como característica especifica el interés por nivelar acorde con su edad los  grados de la básica secundaria (6° a 9°), y, de esta manera, acceder a la Media Técnica en edades mínimas que fluctúen entre 15 y 18 años. Los educandos que participaron como informantes  son los que referencian a continuación:

Andrés Felipe Santos Hurtado, Jhon Jairo Muñoz, Carlos Eduardo Acosta Serrano, Leider Andrés Botero, Divier Andrés Henao Muñoz, María Camila Sánchez, Juan David Díaz Reina, Esteicy Camila Cortes, Orlan Gustavo Rodríguez, Jhon Alexander Ríos, Carlos Alberto Carvajal, Yesica Vanesa Cáceres, Yasmín Castrillón Cardona, Yuliana Torres Cardona, Sebastián Torres Cardona, Victoria Bolívar Valero, Yerli Marisol Torres Cano, Karen Obando Nieto, Jhon Sebastián Velasco Dorado, Leandro López Valencia, Harold Potes Caicedo, Alejandro Villa, Juan David Castañeda Trujillo Juan David.

2. ¿Cuál es su rango de edad?

                   [pic 1]

                        Tabla 1 Rango edad. Fuente: Autor

Gráfica 1 Rango edad. Fuente: autor

De acuerdo con la  tabla 1 y la gráfica 1, el 83% de estudiantes se ubican en el rango de edad de 14-16 años, y el 4% corresponde a discentes en el rango de 17 años. Lo anterior significa que los estudiantes del programa “Caminar en Secundaria”, en razón a su edad, sí se corresponden con los parámetros exigidos por el Ministerio de Educación Nacional para ser beneficiarios de este programa flexible. El menor porcentaje de educandos  favorecidos en este momento se ubican en los rangos de 17- 20 años.

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