PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA EN LAS ESCUELAS COLOMBIANAS

PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA EN LAS ESCUELAS COLOMBIANAS

JOHN DAVID GUERRERO CÓRDOBA

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

FACULTAD DE INGENIERÍA

TECNOLOGÍA EN DESARROLLO DE SOFTWARE

NEIVA

2016

PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA EN LAS ESCUELAS COLOMBIANAS

JOHN DAVID GUERRERO CÓRDOBA

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

DOCENTE

MARIA VICTORIA RODRIGUEZ OTALVARO

PERSONA QUE DIRIGIO EL TRABAJO EN EL CARGO DE FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

FACULTAD DE INGENIERÍA

TECNOLOGÍA EN DESARROLLO DE SOFTWARE

NEIVA

2016

Contenido

1 Introducción        3

1.1        Planteamiento del problema.        4

1.2        Pregunta        4

2 Objetivos        4

2.1 General        5

2.2 Específicos        5

3 Justificación        5

4 Viabilidad        6

5 Marco teórico        7

Programación informática (Wikipedia, 2014)        8

Historia (Wikipedia, 2014)        8

Sistema educativo Colombiano (Colombiana, 2016)        9

“Manifiesto por la educación en ciencias de la computación en el siglo XXI”. (XXI, 2012)        9

“¿Por qué aprender programación en las escuelas?” (Resnick, 2015)        12

“Acuerdo y coordinación de la política educativa nacional.” (Program.AR, 2015)        13

“Launch coding and creativity campaign in 2015”. (Sanz, 2015)        13

“Aprender a programar es el futuro de la educación primaria”. (Bejerano, 2013)        14

6 Alcance descriptivo        16

7 Estrategias de Investigación        16

8 Hipótesis        17

8.1 General        17

8.2 Particular        17

9 Diseño experimental        17

9.1 Población        17

9.2 Muestra        17

9.3 Encuesta        18

10 Análisis de los resultados        20

11 Cronograma        26

12 Conclusiones        27

13 Abstract        28

14 Bibliografía        29

1 Introducción

El trabajo de investigación que a continuación presentamos tiene como objetivos conocer qué efectos produciría la programación informática como nueva cátedra de las escuelas en Colombia, para lo cual se ha estructurado en un análisis cuantitativo descriptivo, a fin de obtener un panorama más amplio del tema a tratar.

De inicio se aborda el planteamiento cuantitativo de la investigación, la pregunta que encabeza la investigación las variables a tener en cuenta, además de elaborar el marco teórico, ofrecemos los datos obtenidos de diferentes fuentes oficiales respecto a la problemática en cuestión. Por otro lado, la evidencia empírica se basa en el trabajo de campo con el apoyo de diferentes instrumentos de recolección de datos, entre ellos un cuestionario, la entrevista y el empleo de otras técnicas de colecta de información como la observación, la muestra son 20 instituciones de Neiva - Huila, 10 del sector del estado y 10 del sector privado.

Finalmente se incluyen conclusiones puntuales, a las que luego de la investigación se han arribado, seguido de los respectivos anexos que permiten conocer y aclarar aspectos procedimentales llevados a cabo en la ejecución de la investigación, en especial la tabulación de los datos.

1. Planteamiento del problema.

Es muy clara la necesidad de más profesionistas en el área de la Computación y las Tecnologías de Información, en especial en los departamentos de desarrollo de software de diferentes corporaciones pero, desgraciadamente, el interés de los alumnos por carreras de este tipo está reduciéndose de una forma alarmante. Una posible solución es el inculcar desde temprana edad el pensamiento lógico y algorítmico en los niños, iniciando en la primaria y secundaria.

1. Pregunta

¿Qué efectos produciría la programación informática como nueva cátedra de las escuelas en Colombia?

2 Objetivos

2.1 General

Analizar cómo la programación informática beneficiaria la educación colombiana y estimularía a un enfoque de ciencia, investigación y tecnología.

2.2 Específicos

Examinar si la nueva cátedra aplica en gran parte de las escuelas de las ciudades de Colombia.

Describir que avances se han logrado al aplicar la programación informática en la educación de otros países.

3 Justificación

(XXI, 2012) “Creemos que todos los niños deberían tener la oportunidad de aprender ciencias de la computación, empezando en la escuela (…) Enseñamos física básica a cada niño, no con el objetivo principal de educar físicos si no porque todos ellos viven en un mundo gobernado por sistemas físicos. De la misma manera, todos los niños deberían aprender un poco de informática desde temprana edad porque van a vivir en un mundo en el que la computación está en todas partes.”

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