Práctica de Laboratorio Física.

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INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA

INDUSTRIAL RODOLFO LOERO ARISMENDI.

EXTENSIÓN MATURÍN.

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Práctica de Laboratorio Física

Especialidad: Química Industrial

Asignatura: Física II

Profesor: Santos Mendoza

Alumnos:

• Patricia Proietto
• Joviannys Caraballo
• Roberth Sandrea
• Victor Muñoz
• Edward Morales

Introducción

¡Finalizo la práctica del trabajo del LABORATORIO! Allí hubo interacción de sujeto o sujetos con el objeto u objetos: Hubo manipulación de equipos e instrumentales, está el pensamiento, conocimiento y razonamiento: Todo en conjunto para llegar al aprendizaje.

El sujeto actúa con el pensamiento para escudriñar los acontecimientos que están a su alrededor, que comienza en tal instante y termina en otro, y que puede suceder de maneras muy diferentes: Pensándolo distraídamente o con toda atención, con agrado o con disgusto, con agudeza, amor, verdad, etc. Allí está la Naturaleza desnuda que usted la cubra con el manto de su mente: La Sabiduría. Ahora le toca a usted como sujeto que posee el pensamiento hacer el INFORME de aquellos objetos y acontecimientos con los cuales ha comenzado a interactuar. Acuérdese que EL INFORME ES LA VERDAD DE LA NATURALEZA DESNUDA Y SUS ACTOS, los cuales se deben expresar en palabras que contengan sentidos significativos.

PRACTICA Nº1

1.     REDACCIÓN Y ELABORACION DE INFORMES CONVENIENTEMENTE ESTRUCTURADOS.  

Objetivo General

• Desarrollar en el estudiante la capacidad de redactar y elaborar informe convenientemente estructurados de las prácticas realizadas en el LABORATORIO FISICA y otros.

Objetivos Específicos

1.1 Desarrollar brevemente la historia de los laboratorios.

1.2 Promover los principales objetivos de la finalidad de los laboratorios.

1.3 Indicar algunos tipos de laboratorios.

1.4 Ilustrar al estudiante sobre la redacción de informes.

1.5 Señalar las partes de un informe.

1.6 Indicar los pasos a seguir para elaborar informes de la práctica de laboratorio.

1.7 Concienciar al participante que el informe es la parte final donde se debe plasmar el conocimiento y aprendizaje obtenido en la práctica del laboratorio.

1.8 Definir los tipos de informe

1.9 Trazar las pautas para elaborar informes de laboratorio.

MARCO O BASES TEÓRICAS DE LA PRÁCTICA

Historia de los laboratorios

La historia de los laboratorios es cambiante, debido a los cambios de las ciencias; sus investigaciones y los objetivos cambiantes de la educación que lleva acabo cada sociedad. En todos los tiempos la sociedad, científicos y educadores han tenido a hacer énfasis entre aspectos de la Educación en CIENCIAS NATURALES:

1. La Teoría: Se resultan la estructura de las materias o disciplinas científicas, de allí la importancia de preparar los futuros investigadores en la ciencia.
2. Lo Práctico: Crear habilidad y destrezas en los estudiantes de ciencias para comprender y aplicar sus conocimientos en la vida diaria.
3. Lo contextual o liberal: Se refiere a su entorno, como desarrollo el aspecto científico cultural del contexto.

A mediados del año 1800 (Siglo XIX) científicos británicos y americanos exponían oralmente para un público selecto los hechos nuevos de las ciencias: como las leyes de la termodinámica y la teoría de la evolución de Darwin. En las escuelas y universidades, las aéreas de los conocimientos científicos eran enseñadas mediante discursos sin comprender el significado; los LABORATORIOS DE CIENCIA no eran aceptados. El 1847 en la Universidad de Yale (EE.UU) se instala el primer Laboratorio de Química y las clases eran pagas, pocos estudiantes tenían acceso a la investigación científica.

Para 1980 en Alemania se había creado el rol central del Ambiente para que profesores hicieran investigaciones y estudios científicos avanzados de los estudiantes. Este método fue llevado a la Universidad “John Hopkins University” (EE.UU) y se fundó un instituto de investigaciones para estudiante y otras universidades siguieron el ejemplo.

El objetivos de estos laboratorios era preparar futuros investigadores y las escuelas secundarias adoptaron un listado detallado de 40 experimentos de FISICA con procedimientos y equipos necesarios para realizarlos exitosamente y era la condición de admisión para estudiar FÍSICA en la Universidad de HARVARD. En 1901 esta lista criticada; esto llevo a examinar cuidadosamente la enseñanza de la Física en las escuelas secundarias y realizaron ajustes necesarios.

En el año de 1956, financiado por el gobierno de los Estudios Unidos se funda el P.S.S.C (Phisical Sciencie Study Commitee) para desarrollar un curriculum con énfasis en la Física como disciplina científica. Para años 1960 y 1970 se desarrolla un método de aprendizaje de las ciencias llamado “Aprendiendo por descubrimiento” esto lleva que en 1975 los educadores comenzaran en ciencias. En los últimos 20 años, los educadores han reconocido la importancia del curriculum y los profesores en ayudar a los estudiantes en aprender ciencias a través de las actividades de laboratorio, desarrollando un mejor entendimiento de conceptos e ideas de la ciencia. El punto, de debate en la actualidad es la presunción de que las experiencia de laboratorio ayudan a los estudiantes a entender materiales, fenómenos, modelos y relaciones casi independientemente de la Naturaleza de la experiencia en el laboratorio, continua expandiéndose , ampliándose a pesar de los escasos datos que se disponen de estudios cuidadosamente diseñados y conducidos.

1. OBJETIVOS DE LA FINALIDAD DE LOS LABORATORIOS.

1.1 Desarrollar el conocimiento y razonamiento científico habilidad de identificar teorías que permitan diseñar, conducir, desarrollar y revisar la investigación y modelo científico.

1.2 Desarrollar habilidades individuales y grupales por el trabajo experimental.

En el trabajo experimental aprender, el uso, manejo, diseño, funcionamiento de instrumentos, equipos y materiales para desarrollar habilidades mientras que realizan observaciones registros y procedimientos bien definidos.

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