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Enviado por angar_82 • 6 de Septiembre de 2015 • Práctica o problema • 875 Palabras (4 Páginas) • 103 Visitas
Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad | |||
Nombres y Apellidos | CÉSAR ANDRÉS GARCÍA GARCÍA | ||
Institución Educativa | GILBERTO ECHEVERRI MEJÍA | ||
Ciudad, Departamento | RIONEGRO – ANTIOQUIA | ||
¿Qué? - Descripción general de la Unidad | |||
Título | APRENDO CON T.I.C Y CONTIGO LAS TABLAS DE MULTIPLICAR (La Multiplicación y La División) | ||
Resumen de la Unidad | Conocimiento de las tablas de multiplicar y bases para el aprendizaje de la multiplicación y la división, con sus respectivas propiedades, ejercicios prácticos y problemas. | ||
Área | MATEMÁTICAS | ||
Temas principales | Tablas de Multiplicar Bases para el aprendizaje de las tablas de multiplicar La Multiplicación La División Ejercicios prácticos Problemas | ||
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad | |||
Estándares Curriculares |
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Objetivos de Aprendizaje |
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Resultados/Productos de aprendizaje | El alumno estará en capacidad de realizar operaciones básicas desde la suma, resta, multiplicación y división con números naturales, llevándolo a la práctica mediante la solución de problemas en su vida cotidiana. | ||
¿Quién? - Dirección de la Unidad | |||
Grado | Grado 5º de Educación Básica Primaria | ||
Perfil del estudiante | |||
Habilidades prerrequisito | Conocimientos de las tablas de multiplicar, operaciones básicas de suma y resta. | ||
Contexto Social | Los alumnos del grado quinto son 51 repartidos en los Grados 5º A y 5º B, presentan las siguientes características: oscilan en edades de 10 a 14 años de edad, es un grupo que presentan discapacidad cognitiva, hiperactividad, entre otros. Es una población con diferentes características tanto cultural como en sus hogares, algunos incluso no tienen para su alimentación, donde a la vez se pierde tiempo para tomar el restaurante escolar, el grupo en su mayoría cuenta con 21 estudiantes repitentes 8 niños del aula de apoyo a los cuales se le deben adaptar logros u objetivos para el trabajo, esto hace disminuir el ritmo de aprendizaje. Además son alumnos que vienen con déficit bajo en el área de matemáticas, la mayoría perdieron el año por esta área. | ||
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad. | |||
Lugar | Aula de clase y Aula de informática | ||
Tiempo aproximado | Ej. 55 -minutos por actividad de clase | ||
¿Cómo? – Detalles de la Unidad | |||
Metodología de aprendizaje | Según el P.E.I., la institución cuenta con el modelo Socialista desarrollista. En el trabajo en clase se da se da a conocer:
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Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) | |||
Línea de Tiempo | Actividades del Estudiante | Actividades del Docente | Herramientas didácticas |
Día antes a la clase | Conocimientos previos del Estudiante | Las tablas de multiplicar, multiplicación, división y propiedades. | Páginas Web |
Momento inicia 15 minutos | Nombre del Tema: Aprendamos Las Tablas de Multiplicar (La Multipicación – La División]) | Actividad de Calentamiento: Lluvia de ideas y pregunta problematizadora al tema. | Mediante un problema real se da a conocer la temática (Fotocopias) |
Segundo momento 30 minutos | Presentación del Tema: Conceptualización Las Tablas de Multiplicar y método de aprendizaje. | Contextualización mediante tablero digital y explicación de la temática. | Página Web. Prezy Video YouTube Pow toon |
Tercer momento 20 Minutos | Participa individual y grupalmente mediante actividades escritas en la aplicación y solución de las operaciones matemáticas multiplicación y división. | Ejercicios de aplicación para el conocimiento de las tablas de multiplicar. Solución de ejercicios prácticos mediante la solución de problemas prácticos. | Fotocopias Guías en tablero digital. Actividad educaplay |
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes | |||
Explicación de aprendizaje de las tablas de multiplicar a quien lo requiera más personalizado y trabajo extraescolar. Retroalimentación de temática vista mediante los videos tutoriales para aquellos alumnos que presenten mayor dificultad en el aprendizaje de la unidad didáctica. Ejercicios prácticos de la temática. | |||
Evaluación | |||
Resumen de la evaluación | |||
La evaluación se hará teniendo en cuenta los criterios de evaluación establecidos en el S.I.E de la I.E. Según directrices del MEN. El proceso evaluativo se hará con los criterios de la Evaluación Continua: Es decir en forma permanente; INTEGRAL: se tendrá en cuenta todo los aspectos (conceptual, procedimental y actitudinal) del desarrollo del ser humano; FLEXIBLE: se hace hincapié a las características individuales y os ritmos de aprendizaje de los educando, sus intereses, condiciones, imitaciones; PARTICIPATIVA: se centra en el educando con la integración de docentes, padres de familia y compañeros de clase y SISTEMÁTICA sujeta a los principios pedagógicos, fines y objetivos de las educación, la visión, misión, metas de calidad de la I.E. | |||
Plan de Evaluación | |||
Antes de empezar la unidad | Mediante a actividad inicial se evaluaran los presaberes de cada alumno a través de la pregunta problematizadora. Cada estudiante realiza a actividad propuesta de manera individual. | ||
Durante la unidad | A través de actividades individuales los estudiantes refuerzan sus conocimientos y los amplían en el espacio de socialización, a través de la participación y observación directa en clase. | ||
Después de finalizar la unidad | Se realiza el proceso de retroalimentación y Materiales y Recursos T.I.C. | ||
Materiales y Recursos TIC | |||
Hardware | |||
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Software | |||
Herramientas para el desarrollo de los contenidos didácticos
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Materiales impresos | Fotocopia de actividades. | ||
Recursos en línea | Crucigrama, videos tutoriales. | ||
Otros recursos | Humano, tablero – tiza. |
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