12 Formas Basicas De Enseñar

12 FORMAS BÁSICAS DE ENSEÑAR

HANS AEBLI

 Se plantea al profesor la exigencia de adaptarse a la mentalidad del alumno y de la clase.

 En clase el profesor debe tener en cuenta el estado de repertorio mental del niño y del adolescente y tender a hacerlo más flexible y coherente.

 Las descripciones y narraciones del profesor han de ser mas intuitivas y basadas en imágenes cuanto menos edad tengan sus oyentes.

 Con adolescentes y escolares inteligentes, el lenguaje puede ser más abstracto y más conceptual.

 El profesor deberá mantener unas veces más firmes las riendas y dar más libertad en algunas ocasiones intentando estimular unas veces y frenar otras.

 para apelar el intelecto, la sensibilidad y actitud del alumno, el maestro debe hacer uso de la palabra, mediante su significado objetivo, pero más importante que todas las palabras y contenidos significativos es lo que se trasluce a través de ellos.

 La forma intima de transmisión se puede definir acertadamente como empatía, así vive, por así decir, en su propia carne aquello que mueve al narrador.

 Esta participación empática del oyente en las vivencias del hablante es la forma más estrecha que puede alcanzar la escuela.

 El interés se manifiesta siempre en una acentuación de tensión corporal, la participación en un <volverse hacia>; el aburrimiento y la pérdida de atención en una relajación del tono corporal.

 El concepto de contacto entre profesor y clase es la expresión conjunta de un proceso socio psicológico muy complejo de un fino juego reciproco de empatía entre narrador y oyentes.

 El profesor ha de reservar una parte de su atención para observar la clase.

 El profesor debe dar oportunidades a los alumnos para expresarse, para abordar de un modo relativamente autónomo problemas que les interesan y conducirlos a una solución mediante el empleo de su propia capacidad de pensar.

 Basándose en una situación de partida conocida, la clase intenta deducir los acontecimientos o fases siguientes.

 Dejar imaginar, ilustrar afirmaciones generales mediante ejemplos.

 Hacer tomar postura.

 Repetir a los alumnos algunos puntos significativos de lo narrado.

 Al no tener que pensar, sentir y valorar de acuerdo con lo expuesto con el profesor y poder pensar por su cuenta, manifestar sus sentimientos y su postura, aprende a controlar sus capacidades y energías y a la larga a tomar su propia posición en el mundo del espíritu.

 El comportamiento demasiado familiar ante adolescentes suele terminar con la pérdida de autoridad y respeto.

 El educador puede encontrar los elementos más simples de su pensamiento y su vivencia que estén a la altura de la capacidad de comprensión del niño, su lenguaje es autentico y es tomado

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