ABA y Lenguaje

• ABA

Se le conoce así por sus siglas en inglés (Applied Behavioral Analysis)

Terapia que ayuda a desarrollar la independencia bajo un método específico para lograr que el niño alcance su máximo potencial de aprendizaje.

Se trabajan diferentes áreas: independencia (auto-ayuda), comunicación, social, académica y cognoscitiva.

Ayuda a modificar conductas agresivas hacia sí mismo u otras personas y a controlar episodios de tantrums.

Se diseña un programa para cada niño dirigido a sus necesidades específicas.

El programa utiliza “discrete trials” y refuerzos positivos.

Discrete Trial

Las tareas se dividen por partes.

• Utiliza la repetición de los mismos estímulos hasta que estos sean aprendidos.

• Practica repetitiva por un periodo definido de tiempo.

• Se presentan los estímulos de manera estructurada.

• Al obtener las conductas deseadas se le ofrece al niño un refuerzo positivo para “fortalecer” esta conducta.

Refuerzo Positivo

Premio que se le ofrece al estudiante por su ejecución positiva.

Por ejemplo: En tareas de imitación, si yo aplaudo y el aplaude le doy un trozo de galleta por haberlo hecho correctamente.

• El refuerzo positivo busca que las conductas positivas aumenten y las negativas disminuyan ya que estas no son reforzadas.

Lenguaje

Para un aprendizaje adecuado es necesario que el niño posea destrezas de lenguaje. Podemos medir lenguaje desde dos ángulos:

o Receptivo: Lo que comprende

o Expresivo: Lo que puede decir

ABA y Lenguaje

Las destrezas de lenguaje pueden ser trabajadas en “discrete trials”.

Existe un enfoque conocido como Applied Verbal Behavior que consiste en aplicar ABA en el desarrollo de destrezas de comunicación. Este enfoque está basado en la teoría de Verbal Behavior de Skinner.

Conductas Verbales

Este enfoque busca el que el niño descubra que al comunicarse puede obtener lo que quiere, cuando lo quiere. Una de las primeras destrezas trabajadas bajo este enfoque es la de solicitar.

Operantes Verbales Principales

Echoics: Se refiere a la imitación vocal / verbal.

• Mands: Se refiere a solicitudes o pedidos por parte del niño.

• Tacts: Bajo otros enfoques esto es conocido como “labeling” o nombrar.

• Intra-verbals: Consiste mayormente en respuestas conversacionales.

Ofreciendo claves

Al igual que en otras destrezas, al trabajar con destrezas de lenguaje utilizamos claves (Promts).

• Las claves deben ir desapareciendo de manera gradual. A este proceso se le conoce como “fading”.

Mands

Al trabajar con “mands” el objeto que está siendo solicitado será el refuerzo para el niño.

• El desarrollar esta destreza ayuda a disminuir conductas inapropiadas dentro del salón.

• Es necesario utilizar las verbalizaciones ecolálicas o imitadas del niño para dirigirlas de manera funcional.

¿Para qué son necesarios los “mands”?

Expresar deseos

• Solicitar información

• Solicitar asistencia

• Solicitar objetos necesarios

• Solicitar acciones

• Llamar la atención

“ Mands” y las operaciones “motivative / establishing”

Para trabajar un “mand” es importante que el niño tenga la motivación para el mismo.

• Ejemplo: Si queremos que el niño pida agua es necesario que tenga sed.

• Aquí el MO/EO es alto porque el agua es algo que el niño quiere. Una vez el niño toma agua el MO/EO es bajo y es muy probable que al presentársele un vaso de agua el niño no lo quiera pedir.

1. Trabajando “echoics” y “mands” de la mano… CASO

o Jaime es un niño con autismo que presenta tantrums debido a su pobre tolerancia a la frustración. Su dificultad en el área de comunicación es una de las áreas que le causa frustración. A Jaime le gusta colorear con lápices en lugar de crayones. Cuando la maestra le presenta una tarea en la que debe utilizar crayones Jaime suele tener un episodio de tantrum.

• Primero es importante que Jaime desarrolle buenas destrezas de imitación verbal. La maestra debe decir la palabra crayones esperando como respuesta el que Jaime la diga también. Esto debe trabajarse en un momento relajado. Si Jaime la repite se le refuerza de manera positiva. Una vez se logre que Jaime imite esta palabra se puede pasar a trabajar que Jaime solicite el objeto. Aquí la maestra puede colocar el papel que estarán utilizando y decirle

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