ACTIVIDAD 1 MÓDULO 2 CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE

ACTIVIDAD 1 MÓDULO 2

CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE

AMALIA LOZADA CASTILLO

Los siguientes cuadros muestran algunas características del paradigma de

Enseñanza y el de Aprendizaje, desde el punto de vista de Maritza Segura Bazán y John Tagg y Robert B. Barr.

MARITZA SEGURA BAZAN

Rol del docente centrado en la Enseñanza Rol del docente centrado en el Aprendizaje

• Indecisión

• Monótono

• Sin tesón

• Crea ambientes de desconfianza

• Baja autoestima

• Escasa relación de comunicación creadora

• Inseguro

• Egoísta

• Relaciones de dominación y control

• Actúa por impulso

• Débil

• No hay compromiso hacia el trabajo

• Deficiencias formativas y emocionales

• Rutinario

• Sin estímulos

• Actúa con apatía y desinterés

• Evita las responsabilidades

• Establece relaciones conflictivas

• Tradicionalista

• Temor al cambio

• Amenazador

• Aprendizajes pasivos

• Desmotivación

• Formación limitada

• Poca incentivación a la investigación

• Manejo situacional

• Creatividad

• Capacidad de realización

• Dominio personal

• Valía personal

• Alta autoestima

• Entusiasta

• Autodominio, autocontrol y autoconfianza

• Sembrar en los estudiantes la semilla del amor

• Tiene vocación, gusto, interés

• Estimulador

• Ser modelo a imitar

• Educador

• Accesible

• Capacidad de relacionarse

• Adaptación a las nuevas circunstancias y demandas

• Capacidad para afrontar situaciones confusas

• Diagnostica y soluciona problemas

• Dominio de la información

• Actitud crítica y creativa

• Compromiso firme hacia el trabajo

• Afronta retos y adversidades con conocimientos, responsabilidad y ética

• Metas personales y profesionales

• Se ajusta a las innovaciones

• Competente en el ámbito mundial, nacional y regional

• Promotor de valores universales

• Condición humanista

• Honrado, integro,

• Orienta sus estrategias hacia la calidad y excelencia

• Comprensivo y tolerante

• Crea ambientes favorables

• Promueve el aprendizaje participativo

• Empático

• Imparcial

Paradigma de enseñanza Paradigma de aprendizaje

Misión y propósitos

Proporcionar y transmitir instrucción Producir aprendizajes

Transferir conocimientos del personal académico a los estudiantes. Fomentar en los estudiantes el descubrimiento y construcción del conocimiento

Impartir cursos y programas Crear entornos de aprendizaje de gran poder

Mejorar la calidad de la enseñanza Mejorar la calidad del aprendizaje

Dar acceso a un estudiantado diverso Hacer posible el éxito para estudiantes muy diversos

Criterios de éxito

Insumos, recursos Productos de aprendizaje y éxito estudiantil

Calidad del nivel de los estudiantes de primer ingreso Calidad de los estudiantes que egresan

Desarrollo y expansión del currículo Desarrollo y expansión de tecnologías de aprendizaje

Cantidad y calidad

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