ANIMALES TERRESTRES Y ACUÀTICOS.

TÌTULO: ANIMALES TERRESTRES Y ACUÀTICOS

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo.

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Mundo natural

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.

Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.

VINCULACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS

CAMPO FORMATIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresión  y apreciación artística. Expresión y apreciación visual.

Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.

MODALIDAD DE TRABAJO

Secuencia didáctica

TAMBIÈN PUEDE SER TALLER, SITUACIÒN DIDÀCTICA O PROYECTO

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

• Medio circulo
• Equipos
• Individual

CÒMO SE ORGANIZARÀN PARA TRABAJAR ESTA SECUENCIA DIDÀCTICA

HERRAMIENTAS DE EVALUACION

• Lista de cotejo
• Observación de conducta
• Evidencia física
• Diario de la educadora

SECUENCIA DIDÁCTICA

• Inicio: Se colocara a los niños en medio círculo. Se realizarán preguntas como:

• ¿Qué tipo de animales conocen?
• ¿Qué tienen de diferentes unos de otros?
• ¿Cómo es el lugar donde viven?

• Se explicará mediante material didáctico las clasificaciones de animales de acuerdo a sus características por ser terrestres o acuáticos. Se puede reforzar la información mediante un video educativo del tema.
• Desarrollo: Mediante la estrategia del barco se hunde se formaran equipos de trabajo. Se le dará a cada niño una máscara de un animal terrestre o acuático que tendrá que decorar, pintar o colorear con los materiales que guste de manera creativa. Al terminar las mascaras los niños se las colocarán y  se les indicará que deben caminar alrededor del salón. La maestra irá indicando ciertas características de los animales y los que cuenten con ellas deberán buscarse entre sí para formar grupos con características similares. Se repetirá varias veces.
• Cierre: Se sentarán a los niños por equipo y se le darán copias en las que se verificará mediante ejercicios de reconocimiento si se comprendió el tema y si el niño logra clasificar y comprender las diferencias y similitudes entre los animales terrestres y marinos.

RECURSOS

• Material didáctico sobre los animales terrestres y marinos.
• Video de los animales terrestres y marinos.
• Máscaras de animales terrestres y marinos.
• Materiales para decorar.
• Copias con los ejercicios.

ADECUACIONES CURRICULARES

• Colocar a Pablo (TDA) al frente y motivarlo pidiéndole que inicie y guie las actividades.
• Utilizar artículos de vestimenta como disfraces, en lugar de máscaras.

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Canción de bienvenida
• Construir la fecha
• Cómo amaneció el día
• Contar mediante una estrategia la asistencia.

APOYO DE LOS PADRES

• Tareas
• Materiales
• Cooperación
• Motivación

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES

• Video de los animales terrestres y marinos.
• Imágenes

ARGUMENTACIÓN

LA ARGUMENTACIÒN DEBERÀ CONTENER ASPECTOS EMPÌRICOS RELACIONADOS CON LA NATURALEZA DE LA PLANIFICACIÒN DEL ¿POR QUÈ? VAS A TRABAJAR ESTE APRENDIZAJE Y POSTERIORMENTE LO ACOMPAÑARÀS DEL ASPECTO TEÒRICO QUE TOMARÀS DEL PROGRAMA

La presente actividad permite que los niños elaboren categorías y conceptos, siendo éstas una poderosa herramienta mental para la comprensión del mundo, porque mediante ella llegan a descubrir regularidades y similitudes entre elementos que pertenecen a un mismo grupo, no solo a partir de la percepción si no a la elaboración de inferencias utilizando la información que ya poseen.

( Programa de Educación Preescolar 2011, pág. 60)

ANÁLISIS DE LOS APRENDIZAJES EN LOS ALUMNOS

Se verifico mendiante la actividad evaluativa que los niños comprendieron el tema visto en clase, además de que participaron como se esperaba tanto en las actividades grupales como individuales.