Actividades de lectoescritura y desarrollo de vocabulario mediante juegos, cuentos y canciones

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Actividad: Actividades de lectoescritura y desarrollo de vocabulario mediante juegos, cuentos y canciones

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

• Plantear cuatro actividades, una para cada método de lectoescritura:

1. Lectoescritura emergente.

2. Experiencia de lenguaje.

3. Método de palabras clave.

4. Método fónico o jolly phonics, escoge uno de los dos.

• Cada actividad irá numerada como se indica arriba y cada una de ellas deberá incluir los siguientes subapartados numerados de la forma adecuada (1.1, 1.2…2.3 etc):

x.1 Contexto

Indicar a qué edad va dirigida, teniendo en cuenta el método escogido y la temática. Justifica la combinación realizada (de método y tema) en este apartado.

x.2 Objetivos

Se presentan como enumeración, con frase previa introductoria y con guiones, introducidos con infinitivo.

x. 3 Contenidos

Se presentan como enumeración, con frase previa introductoria y con guiones, introducidos con sustantivos.

x.4 Competencias

Se presentan como enumeración, con frase previa introductoria y con guiones, introducidos con sustantivos.

x.5 Desarrollo de la actividad

Explicación de la misma, incluyendo recursos y temporalización.

Debes tener en cuenta que:

• Una de las actividades deberá estar dirigida al desarrollo del vocabulario de los alumnos (deberás explicarlo en el apartado de desarrollo).
• Otra de las actividades debe estar relacionada con un cuento o canción y deberás explicar cómo la integras en la misma (en el apartado de desarrollo).
• Una tercera actividad deberá contemplar algún tipo de componente lúdico (lo explicarás en el apartado de desarrollo).
• La cuarta actividad será de temática libre.

Tú decides su relación con el método que veas más adecuado para tratar cada una de ellas, así como las edades a las que irá dirigida cada una.

Criterios de evaluación

Generales:

• La extensión es adecuada a lo pedido, se cumple o no se cumple: 0,5 puntos.
• El formato es adecuado para un trabajo académico (márgenes, apartados, subapartados, numeración, justificación de los párrafos, uso correcto del punto y aparte, ortografía y redacción): 0,5 puntos.

Para cada una de las actividades:

• La actividad es adecuada para la edad indicada, teniendo en cuenta el método escogido y la temática: 0,15 cada actividad (total 0,6 puntos).
• Los objetivos, contenidos y competencias están bien redactados, son adecuados y alcanzables: 0,2 cada uno de los apartados en cada actividad (total 2,4 puntos)
• Desarrollo, explicación y adecuación de la actividad que incluye desarrollo de vocabulario: 1,5 puntos.
• Desarrollo, explicación y adecuación de la actividad que incluye cuento o canción: 1,5  puntos.
• Desarrollo, explicación y adecuación de la actividad que incluye componente lúdico o juego: 1,5 puntos.
• Desarrollo, explicación y adecuación de la actividad de temática libre: 1,5 puntos.

Extensión máxima: 6 páginas. Fuente Georgia 11 e interlineado 1,5. (incluyendo Referencias bibliográficas y Anexos, en caso de incluir esos apartados). Si se incluyen Referencias bibliográficas estas deberán seguir la normativa APA, en caso contrario, se podrán restar hasta 0,2 puntos.

ACTIVIDAD

Título: La Caperucita Roja y el Lobo

Contextualización

Las actividades que vamos a presentar y desarrollar están dirigidas a los alumnos de segundo de primaria del colegio de la Noguera (Cataluña). Esta aula-clase está compuesta por 18 alumnos, de los cuales 12 son niñas y  6 son niños. Añadir que ninguno de los alumnos del grupo clase tiene o manifiesta necesidades educativas especiales que requieran de una atención con apoyo específico.

El tema escogido va a ser un cuento popular de la caperucita roja y el lobo, donde haciendo uso de las nuevas tecnologías vamos a proyectar y a oír el cuento en lengua inglesa, ya que eso nos va a servir para introducir conceptos de vocabulario aprovechando que en el desarrollo del cuento aparecen distintos elementos como personajes fantásticos, frutas, prendas de vestir y se resaltan rasgos físicos. Posteriormente, el docente va a leerlo y a explicarlo en su lengua materna, además de poner especial énfasis en todas aquellas palabras que nos interesan. No obstante, para empezar, vamos a utilizar el método de lectoescritura emergente, ya que es un método que se basa en la exposición de textos que son apropiados para los niños y en el cual, no se usa ninguna técnica o estrategia específica de aprendizaje para leer y escribir, sino que empiezan aprendiendo de memoria y a repetir las palabras con la ayuda del docente. Finalmente, los niños/as consiguen identificar las palabras que son conocidas en el texto entablando relaciones entra las formas de las palabras y su sonido. A continuación, en las siguientes actividades, vamos a seguir aplicando los métodos del lenguaje basado en la experiencia, la palabra clave y también, el fónico para profundizar en el vocabulario que más nos interesa en su forma gráfica y vocal, así como proceder con una metodología que sea activa, lúdica y participativa.  

Objetivo general

• Conectar con la imaginación y la fantasía de los niños para introducirles en la aprendizaje de la lectoescritura oral y escrita de la lengua inglesa

Objetivos específicos

• Comprender la historia global del cuento en lengua extranjera
• Fomentar habilidades orales y lectoras para que los niños interactúen con la historia que se les presenta.
• Identificar los sonidos gráficos de las palabras especificas del vocabulario
• Potenciar la seguridad y la autonomía de lectura en lengua extranjera.

Contenidos

En referencia a los contenidos podemos decir que se van a definir y desarrollar un conjunto de conocimientos, actitudes y destrezas que van ligadas con el asolamiento de  los objetivos.

1. Contenidos conceptuales

1. Reconocer los distintos elementos naturales y anatómicos que aparecen en el cuento en su lengua materna e inglesa
2. Comprensión y aplicación correcta de aspectos gramaticales.
3. Reconocimiento básico de las partes del cuerpo humano en lengua extranjera

1. Contenidos procedimentales

1. Comprender la historia global del texto y capacidad para desplazar su atención en palabras y letras.
2. Fomentar la lectoescritura mediante las letras y representaciones gráficas.
3. Utilizar el vocabulario adquirido a través del cuento

1. Contenidos actitudinales

1.  Mostrar esfuerzo y motivación en el desarrollo de las actividades y en el conocimiento-aprendizaje de la lengua extranjera.
2. Expresar emociones y sentimientos en el desarrollo de las distintas tareas.
3. Manifestar interés, atención y participación activa en el cuento y sus actividades lúdicas.

Competencias

En las competencias se van adquirir las habilidades para comprender pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita en contextos sociales que sean apropiados para los alumnos de esta etapa y que estén de acuerdo con los deseos y las necesidades de cada uno de ellos. Además, se fomentará una escucha activa para comprender la información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud abierta, respetuosa y de cooperación en todo momento.

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