Alineación Constructiva

En el constructivismo, el aprendizaje es una forma de interactuar con el mundo. A medida que aprendemos, cambian nuestras concepciones de los fenómenos y vemos el mundo de forma diferente. La educación tiene que ver con el cambio conceptual:

1-Los estudiantes y los profesores tienen claro lo que es “apropiado”, los objetivos.

2-Experimentan la necesidad sentida de llegar a la meta.

3-Los estudiantes se sienten con la libertad de centrarse en la tarea.

4-Los estudiantes pueden trabajar en colaboración y en dialogo con otros.

Esto encierra consecuencias para el diseño de la enseñanza, para la reflexión personal sobre lo que, en realidad, tratamos de hacer.

Los enfoques superficial y profundo describen como se desenvuelve respecto a su aprendizaje y estudio, los estudiantes en un ambiente de enseñanza aprendizaje.

El enfoque superficial nace de la intención de liberarse de la tarea con el mínimo esfuerzo, dando la sensación de satisfacer los requisitos, es una señal de que algo no va bien en el sistema de enseñanza o en nuestros métodos de evaluación.

En el enfoque superficial, los estudiantes se centran en lo que Marton llama “signos del aprendizaje”, los factores que estimulan ese enfoque son:

Por parte del estudiante:

*Intención de aprobar, por un “pase al futuro” o la exigencia del programa.

*prioridades extra-académicas

*sobre carga de trabajo

*Idea errónea de lo que se pide

*Incapacidad de comprender los contenidos

Por parte del profesor;

• Enseñanza poco sistemática

• Evaluar datos independientes

• Poco interés

• Enfatizar en el programa a expensas de la profundidad

• Provocar ansiedad o expectativas restringidas

El primer paso para mejorar la enseñanza consiste en evitar los factores que estimulan un enfoque superficial.

El enfoque profundo

Se deriva de la necesidad sentida de abordar las tareas de forma adecuadas y significativas, de manera que el estudiante trate de utilizar las actividades cognitivas más apropiadas para desarrollar una tarea, los estudiantes tienen sentimientos positivos: interés, sentido de la importancia, sensación de desafío y euforia.

Los factores que estimulan adoptar este enfoque son:

Por parte del estudiante:

• Intención de abordar la tarea de manera significativa

• Bagaje apropiado de conocimientos

• Preferencia autentica y correspondiente

Por parte del profesor:

*Enseñar explícitamente la estructura del tema

*Enseñar para suscitar una respuesta positiva de los estudiantes

*Enseñar construyendo sobre la base de lo que los estudiantes ya conocen

*Cuestionar y erradicar las concepciones erróneas de los estudiantes

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