Ambientes Educacionales

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

COLEGIO UNIVERSITARIO MONSEÑOR DE TALAVERA

ACARIGUA EXTENCIÓN ACARIGUA

AMBIENTES EDUCACIONALES

PARTICIPANTES.

Álvarez Elina

Gandolfo Franca

Torres Marisol

Pichardo Karina

Galíndez Sanyelit

VI Semestre

Acarigua, Octubre de 2007

Todos los miembros de la sociedad, en todas las etapas de su formación y sea cual fuere su actividad o profesión, deben enfrentarse a un ambiente educacional, ya sea colegio, universidad, institutos, etc.

Existen muchas preguntas sobre las colocaciones educacionales ¡Esencialmente, los ambientes educacionales los cuales son tan variados como los mismos educandos! No hay un tipo “correcto” de clase o ambiente escolar que sea perfecto para todos los alumnos.

Es así como por ejemplo, el niño con autismo son habilitados para un programa educacional apropiado a sus necesidades individuales, dicho programa se enfoca en mejorar las destrezas necesarias para la comunicación, conducta académica y social, y aquellas destrezas para la vida diaria. El ambiente escolar debe ser estructurado de tal manera que Los alumnos con autismo aprenden mejor y se confunden menos cuando la información es presentada tanto visual como verbalmente. También se considera importante la interacción con compañeros sin discapacidades, ya que estos alumnos proporcionan modelos de destrezas apropiadas en el lenguaje, la interacción social, y la conducta. Es muy importante desarrollar programas con los padres, para que las actividades de aprendizaje, experiencias, y enfoques puedan ser utilizadas en el hogar y la comunidad.

Así mismo los niños con discapacidades deben de recibir la educación en el “ambiente menos restringido” donde sus metas y objetivos de educación especial pueden estar logrados, con apoyo y servicios suplementarios. El ambiente menos restringido significa que el niño debe de estar educado lo más que sea posible con niños que no tienen discapacidades.

Mientras todos los niños comparten algunos rasgos comunes, también hay diferencias entre ellos. Estas diferencias afectan sus fortalezas y necesidades educacionales.

El mejor resultado para los niños con necesidades educativas especiales, depende no sólo en mejorar sus escuelas y oportunidades para aprender, sino también en promover una colaboración efectiva entre otras áreas críticas de apoyo: familias, servicios sociales y salud.

En conclusión, todo individuo, es distinto y demuestra un perfil único de habilidades en el aprendizaje, así como también de necesidades. Algunos prosperan inmediatamente. Otros van a demostrar la necesidad para la ayuda adicional de

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