“Aprendiendo conceptos nuevos por medio de la actuación”
Enviado por andresy • 14 de Octubre de 2021 • Informe • 1.230 Palabras (5 Páginas) • 102 Visitas
PROYECTO DE APLICACIÓN ESCOLAR
ESCUELA PRIMARIA: “xxxxxxxx” CCT xxxxxx Zona32
PROFESOR: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx (tercer ciclo)
Nombre del Proyecto de Aplicación Escolar. | “Aprendiendo conceptos nuevos por medio de la actuación” |
Diagnóstico. | La escuela primaria “Amor y Patria” con clave 10EPR0017C se encuentra ubicada en la comunidad de Tejamen, Nuevo Ideal, Dgo., a unos 400 metros antes de entrar al pueblo, sobre el camino vecinal que conduce a ésta. La población en su mayoría se dedica a actividades agrícolas y ganaderas. Sus viviendas están construidas en su mayoría de adobe, ladrillo y concreto. Los servicios básicos con los que cuentan la comunidad son: Luz eléctrica, agua, la cual se obtiene de un manantial ubicado en la sierra y sistema de drenaje. CONTEXTO ESCOLAR En el presente ciclo escolar 2019-2020 la escuela primaria ha sido fusionada quedando con el siguiente personal: 4 maestros, un maestro con grupo y cargo de dirección, dos maestros con grupo fusionado y un maestro con un solo grupo, además la presidencia municipal apoya a la escuela con dos personas, una bibliotecaria y un intendente. Infraestructura La primaria cuenta con la siguiente infraestructura: 6 salones, una biblioteca, un aula de medios, la dirección, un teatro con domo de malla sombra, 2 bodegas, baños y letrinas, para alumnos y maestros, patio cívico, cancha de básquet, campo para fútbol, una plancha de asta bandera, barda perimetral de tela ciclónica, 2 mesas para desayunar, un bebedero, 2 accesos a la escuela y cuenta con varios árboles. La escuela cuenta con una población de 54 alumnos, estando los grupos estructuradas de la siguiente manera:
Dando un total de 32 hombres y 22 mujeres Al realizar la evaluación diagnóstica, se detectó que: De los 54 alumnos 24 requieren apoyo en escritura, 28 requieren apoyo en lectura y 31 requieren apoyo en matemáticas. Se ha observado que las madres de familia permanecen demasiado tiempo en la escuela, pero su presencia no es tan funcional ya que solo se le pasan platicando situaciones ajenas a la institución, algunas no apoyan en la formación académica, personal, y social de sus hijos. Disfuncionalidad en la mayoría de las familias, debido a la pérdida de valores, ya no hay responsabilidad, son muy irrespetuosos con las personas adultas, por mencionar algunas. La infraestructura de la institución ya está muy deteriorada, en algunos salones hay problemas de goteras, hay vidrios quebrados, les falta mantenimiento de pintura, la cancha de básquet bol tiene el piso quebrado y desgastado, sus tableros están en muy malas condiciones y lo más crítico son los sanitarios ya que necesitan mantenimiento además de que no son suficientes para atender a la comunidad escolar (se cuenta solo con cuatro tazas para todos los niños y niñas) haciendo mención que están muy retirado de los salones, y frecuentemente nos encontramos con el problema de animales (víboras de cascabel, chirrioneros, lagartijas, arañas, murciélagos, tlacuaches y alacranes) que ponen en riesgo la seguridad de los alumnos y maestros. Diagnóstico grupal: El caso del grupo del tercer ciclo está conformado por 17 alumnos, 8 mujeres y 9 hombres. En lo que se refiere a la materia de español notamos que la mayoría de los alumnos tienen dificultad en el uso de algunas reglas ortográficas, comprensión lectora y reconocimiento de los diferentes tipos de textos. Tres alumnos no trazan adecuadamente la letra y confunde las letras “b y v, “g y j, c y s”. En lo que respecta a la materia “Desafíos Matemáticos”, los niños presentan problemas en la resolución de situaciones problemáticas ya que no saben identificar los datos conocidos y desconocidos que se nos ofrecen en los textos. De igual manera 2 niños no saben el algoritmo de las multiplicaciones y divisiones. Tres alumnos tienen dificultad en lo que respecta a el tema de las fracciones ya que no saben convertir estas a número decimal y viceversa. Lo anterior describe el nivel académico, pero a nivel socioemocional nos damos cuenta tristemente que 5 alumnos no tienen el apoyo suficiente en casa y es por ello que no logran alcanzar los aprendizajes al 100%; ante esta situación tenemos que crear estrategias las cuales nos ayuden a concientizar la importancia del apoyo a los alumnos. |
Problemática detectada con referente al contenido del curso. | El problema detectado sigue siendo la comprensión lectora, ya que la mayoría de los alumnos dan lectura, pero no comprenden lo leído. Hasta este momento y con el apoyo de este curso me di cuenta de algunas estrategias que van acorde a mis grupos y las cuales llevé a cabo con mis grupos de quinto y sexto grado. A esta herramienta la llama “la caja de palabras”, que tiene por propósito rescatar de cada actividad o lectura las palabras desconocidas para después buscar su significado y poder comprender las lecturas, al igual que enriquecer nuestro vocabulario con palabras y conceptos nuevos. Esta estrategia no solo lleva el rescatar palabras si no el hacer dinámicas entre alumnos para poder aprender por medio del juego. Seguiremos trabajando con estas estrategias ya que nos esta ayudando a apoyar a los alumnos en su comprensión lectora y eso lo estamos notando a nivel escuela. |
Elementos curriculares. | Nivel: Primaria Modalidad: Multigrado Grado: 5º “A” y 6º “A” |
Secuencia Didáctica | Tema en común: Cuentos para contar y para cantar. Asignatura: Español Propósito: analicen el significado de algunas palabras y expresiones con apoyo del diccionario o con base en el contexto de la fábula para mejorar su comprensión lectora. Aprendizajes Esperados. Escenifica obras teatrales breves para niños y jóvenes Actividades de inicio:
Desarrollo:
Recursos
Productos y evaluación
Ajustes razonables
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Evaluación del Proyecto de aplicación Escolar | Lista de cotejo. Observación. |
Evidencias | Fotografías de los alumnos videos de las obras de teatro. |
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