“Aprendo y me divierto con una alimentación saludable”

Institución: C.E.I “San Judas Tadeo”

Turno: Diurno                

Edad: 3 años

Título:

“Aprendo y me divierto con una alimentación saludable”

Justificación

La alimentación es un tema fundamental a lo largo de la vida de las personas, y especialmente en la infancia. Según el Diseño Curricular para la Educación Inicial,  la escuela, como institución que promueve lo saludable, tiene la función de velar por el cuidado de sus miembros y por la enseñanza de conductas preventivas.

En el Nivel Inicial, la promoción y el mantenimiento de la salud de los niños es una responsabilidad que los docentes comparten con las familias. En consecuencia, es esencial que la escuela asuma, dentro de sus posibilidades, compromisos respecto del control sanitario de su población, de su alimentación, de los hábitos en los que quiere formar y de las condiciones que garanticen el desarrollo adecuado de las actividades en un marco de seguridad e higiene.

Formación personal,  social y comunicación:

Los niños/as se preocupan por su aseo, cuidado y seguridad personal. Al finalizar las actividades en diversos espacios, Stefanie, Andrea, y Valeri han mostrado interés por lavar sus manos al terminar de cumplir con alguna de las actividades que se llevan a cabo. Por otra parte, existe interacción y convivencia entre niños/as, docentes y demás adultos significativos. La mayoría de los niños/as se expresan de manera clara y fluida, mencionando y gesticulando diversas palabras para dialogar. Manifiestan interés en realizar actividades gráfico plásticas. Al realizar dichas acciones  los niño/as muestran interés, ejecutando movimientos de motricidad fina al rasgar y cortar. De igual manera, nombran y reconocen colores primarios (Amarillo, azul y rojo). Ivanna y Giovanny reconocen e identifican  colores secundarios (Verde, Naranja, morado, etc).  

Relación con otros componentes del ambiente:

Los niños/as nombran e identifican algunos números, contando progresivamente del 1 al 5. Expresan interés por materiales de su entorno. Algunos niños/as reconocen diversas figuras geométricas (Cuadrado, círculo, triángulo).

AREA DE APRENDIZAJE

COMPONENTES

OBJETIVOS

• Formación personal y social

• Relación con el ambiente

• Comunicación y representación

• IDENTIDAD Y GÉNERO

• AUTONOMÍA

• EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

• CUIDADO Y SEGURIDAD PERSONAL

• CARACTERÍSTICAS, CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE.

• LENGUAJE ORAL.

• EXPRESIÓN CORPORAL.

• EXPRESIÓN MUSICAL.

• IMITAR JUEGOS Y ROLES.

•  Adquirir progresivamente conciencia de su identidad y género tanto en sí mismo como en las demás personas.
• Adquirir progresivamente la capacidad de ejecutar diversas acciones y realizar elecciones por si mismo (a)
• Expresar y reconocer diversas emociones y sentimientos

• Demostrar iniciativa para explorar el ambiente
• Responder a la muestra de cariño y afecto
• Reconocer el nombre u/o características de los alimentos.
• Identificar los elementos del ambiente y desarrollar capacidades afectivas y valorativas como ser integrante del ambiente
• Comunicar a través de gestos corporales deseos, necesidades, sensaciones y sentimientos
• Imitar y representar diversas situaciones, personajes y acciones tanto de la vida real como de la imaginación.
• Realizar gestos y movimientos corporales para expresarse
• Moverse al ritmo de los sonidos
• Identificar ruidos, sonidos, ritmos y canciones propios de su entorno

DÍA

MOMENTO  DE  LA JORNADA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS

MARTES

10

1.Recibimiento

2.Planificación

3.Trabajo libre en los espacios

4. Orden y Limpieza

5.Intercambio y Recuento

6.Actividades colectivas

1. Invitar a los niños/as a realizar la ronda mediante la canción “Ronda Redonda”. Relatar un cuento mediante el uso de un títere alusivo a la alimentación.
2.  Realizar un juego con diversas fotos de alimentos, frutas y hortalizas, con el fin de escoger a un niño/a a planificar.
3. Intervenir en cuanto a los procesos de alimentación, realizando preguntas mediadoras.
4. Efectuar un juego para así seleccionar dos niños/as quienes serán los encargados de realizar la limpieza de los espacios.
5. Utilizar el recurso y permitir que cada niño/a realice su recuento diario.
6. Ejecutar el juego de la ensalada y así permitir que cada niño/a mencione una fruta.

• Compartir ideas, materiales, alimentos, espacios…

• Reconocer su capacidad para participar con otros en juegos y trabajo.

• Identificar semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno natural.

- Títere de Manzana

- Banco de palabras

MIÉRCOLES

11

1.Recibimiento

2.Planificación

3.Trabajo libre en los espacios

4. Orden y Limpieza

5.Intercambio y Recuento

6.Actividades colectivas

1.  Invitar a los niños/as a realizar la ronda mediante la canción “Al cielo voy mirando”. Presentar un banco de palabras con imágenes y textos alusivos a los alimentos.
2. Permitir mediante preguntar que cada niño/a exprese a que espacio desea ir y que espera realizar.
3. Intervenir en cuanto a los procesos de alimentación, realizando preguntas mediadoras.
4. Efectuar un juego para así seleccionar dos niños/as quienes serán los encargados de realizar la limpieza de los espacios.
5. Utilizar el recurso y permitir que cada niño/a realice su recuento diario.
6. Invitar a los niños/as a formar una ronda. Presentar el material. Ejemplificar mediante el recurso. Permitir que cada uno de ellos realice la actividad. Elogiar sus logros.

• Comentar ilustraciones, imágenes, paisajes, señales, otros.

• Valorar el lenguaje como medio para establecer relaciones con los demás.

-Banco de palabras

- Sombreros de frutas y hortalizas.

JUEVES

12

1.Recibimiento

2.Planificación

3.Trabajo libre en los espacios

4. Orden y Limpieza

5.Intercambio y Recuento

6.Actividades colectivas

1. Invitar a los niños/as a realizar la ronda mediante la canción “Al cielo voy mirando”. Presentar un banco de palabras con imágenes y textos alusivos a los alimentos. Entonar canciones alusivas al tema.
2. Permitir mediante preguntas que cada niño/a exprese a que espacio desea ir y que espera realizar.
3. Intervenir en cuanto a los procesos de alimentación, realizando preguntas mediadoras.
4. Efectuar un juego para así seleccionar dos niños/as quienes serán los encargados de realizar la limpieza de los espacios.
5. Realizar una ronda, mediante un utensilio de cocina brindar la oportunidad de que cada niño/a realice su recuento diario.
6. Relatar un cuento haciendo énfasis en mencionar diversas hortalizas y frutas.

• Responder  preguntas sencillas relacionadas al plan.

• Comunicarse a través de gestos, el cuerpo, palabras, frases y oraciones.

• Reconocer y nombrar algunos alimentos.

-Banco de palabras

- Utensilio de cocina

-Cuento