Autoridad pedagógica y su relación con la estrategias de enseñanza

Autoridad pedagógica y su relación con la estrategias de enseñanza.

La autoridad pedagógica se encuentra totalmente relacionada con las estrategias metodológicas, al CÓMO se enseña y el QUE se enseña, pero sobre todo con esta pregunta ¿CÓMO SE ENSEÑA?.

La autoridad pedagógica es aquel autor, docente, el cual da origen o produce algo, el que potencia, enriquece, aquel que produce aumento y procura dar un espacio en el cual haya un despliegue del otro.

“Los que no tenían voz, ahora tengan vos…” Paulo Freire

Esta autoridad, es la capacidad para generar, fundar, aumentar lo que ya existe, el que habilita espacios y posibilidades, el sostenedor, aquel que no es dueño y creador de lo que se origina pero tiene un lugar especial en dar origen, en potenciar y transformar lo que se necesita.

Siguiendo con lo que plantea Paulo Freire, sobre que la educación debe comenzar por superar la contradicción educador/ar - educando, ya que son ambos quienes aprenden, no nos tenemos que poner en el rol del docente como poseedor del saber, si bien el docente posee una trayectoria escolar más amplia, son los alumnos quien dan herramientas para determinar ¿Qué enseño?, ¿por qué lo enseño?, teniendo en cuenta las individualidades a la hora de preparar una clases, aunque dicha clase se lleve a cabo de manera colectiva, a ser atentos, críticos e innovadores. porque la práctica educativa va más allá de entrar a una clase determinada y dentro de la misma, enseñar y aprender, esto no se da de manera causal.

Además para ser educador hay que tener una postura política clara y coherente en la práctica educativa, estar abierto al cambio, respetar las diferencias y los errores de los alumnos, ser conscientes que el docente está al servicio de la producción del saber, no se puede transferir conocimientos como si los educandos fueran una tabla rasa, tener objetivos claros sobre qué sujetos se pretende formar, habilitando herramientas para que los educandos sean sujetos críticos y con curiosidad de conocimientos, para que puedan transformar el mundo.

Rebeca Anijovich en el texto “Estrategias de enseñanza, otra mirada al quehacer en el aula”, dice que para pensar el ¿cómo se enseña? con mayor profundidad se deben tener en cuenta cuatro tópicos:

• Las estrategias de enseñanza, aquellas decisiones que el docente toma para orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de sus alumnos. Dichas estrategias tienen dos dimensiones, la reflexiva que es el momento de la planificación (ACA IRIA ALGO DE LAS COPIAS DE PLANIFICACIÓN PERO YO NO TENGO LAS COPIAS), y la dimensión de la acción, que es la puesta en marcha de las decisiones tomadas. Estas estrategias favoreceran algún tipo de comunicación e intercambio entre, docente-alumnos, alumnos-docente y entre cada alumno y el grupo.
• Las actividades, los intereses, las rutinas. A partir de diferentes actividades, -tareas que los alumnos realizan para apropiarse de diferentes saberes- es posible construir escenarios diversos que promueven en los estudiantes procesos interactivos entre los nuevos significados que el docente quiere enseñar y los ya conocidos por el alumno. Estas actividades son instrumentos con los que cuenta el docente y que pone a disposición en la clase para ayudar a estructurar las experiencias de aprendizaje, para que los estudiantes construyan aprendizajes con sentido.

Para el desarrollo de estas actividades se debe tener en cuenta los intereses de los alumnos, este será el eje organizador de las tareas y los contenidos del aprendizaje.

...Según Dewey, los intereses adquieren una dimensión más social y buscan movilizar en los alumnos el deseo de cooperar y trabajar en conjunto con el fin de ir adquiriendo un comportamiento democrático…

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