Ejemplo de Secuencia Didáctica para Comunicación Oral y Escrita en Educación Media Superior

Asignatura:

Comunicación Oral y Escrita

Contenidos:

1. Características de la expresión oral y de la expresión escrita
2. Lenguaje, cultura y arte
3. Producción de textos
4. Géneros discusivos orales
5. Comunicación escrita
6. Funciones del lenguaje

Tiempo asignado:

68 horas

Profesor responsable:

Areli Ortega Amaro

Objetivos de la asignatura:

• Que el alumno sea capaz de producir textos adecuados al registro formal.
• Llegar a realizar una presentación oral propia en nivel social, profesional y académico,
• Ser capaz de manejar todos los componentes que forman el discurso oral
• El alumno distingue los tipos de comunicación (oral y escrita).
• Utiliza elementos del análisis literario, considera el contexto y situación en que se generó y recibe un texto.
• Reconoce los elementos estructurales de un texto.
• Se le facilita la comprensión lectora y elaboración de trabajos académicos.
• Identifica elementos del lenguaje no verbal para analizar el contenido de diversos textos.
• Clasifica las funciones de la lengua para la utilización de producciones orales y escritas.
• Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Competencias:

Básicas:

• Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
• Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
• Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.
• Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
• Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Genéricas:

• Se autodetermina y cuida de sí.
• Se expresa y comunica.
• Piensa crítica y reflexivamente.
• Es crítico y reflexivo.
• Trabaja en equipo.

Específicas:

• Conoce los fundamentos básicos del lenguaje y los procesos de comunicación.
• Realiza labores de asesoramiento y corrección lingüística en el ámbito de la comunicación organizacional, social, etc.

Línea de Secuencias Didácticas

Actividad de apertura:

1. Dar una pequeña introducción a la asignatura, mencionar los contenidos que se veran a lo largo del semestre.
2. Aplicar un pequeño cuestionario:

1. ¿Qué es la comunicación?
2. ¿Qué tipo de comunicación conoces?
3. Si tuvieras que comunicarte con alguien en otro país ¿Cómo lo harías?
4. ¿Podemos comunicarnos sin palabras o lenguaje?
5. ¿Cuál es el medio de comunicación qué más utilizas?
6. Si tuvieras que exponer un tema frente a grupo ¿Cómo lo harías?
7. ¿Cuál es tu genéro literario favorito?

Identificar áreas de oportunidad y actitudes en los alumnos mediante el cuestionario previamente aplicado.

Actividad de desarrollo:

1. Dar a conocer a los alumnos mediante una exposición la comunicación oral y escrita, así como las caracteristicas de estas.
2. Se agruparán en dos equipos, indagaran en páginas de investigación cientifica y elaborarán una exposición en donde con lo aprendido previamente analizen la información brindada por el otro equipo, así como la comunicación oral y escrita.
3. Retroalimentarán al equipo sobre sus áreas de oportunidad.
4. El trabajo colaborativo en el aula será la base de la integración de la comunidad de aprendizaje.

Actividad de cierre:

1. De manera individual los alumnos elaboraran un producto literario en donde se abarque la problemática que existe en cuanto a comunicación y sociedad. La principal caracteristica de este producto literario es que será evaluada la creatividad y coherencia en el mismo, así como la presentación que se hara del ya mencionado producto.

Línea de evidencias de evaluación del aprendizaje:

• Rúbrica
• Redacción de ensayo
• Exposición final

Recursos:

Alvarado, M. y Yeannoteguy, A (2000) La escritura y sus formas discursivas. Buenos Aires: Eudeba. Capítulos 1, 2, 3 y 4.

Cassany, D. (1997). Describir el escribir: cómo se aprende a escribir. Buenos Aires: Paidós. Capítulos 1 y 2.

Ellis, R. (1993) Teoría y práctica de la comunicación humana. Barcelona: Paidós. Capítulos 3 y 10. - Heyman, R. (1999) ¿Por qué no lo dijo antes? Cómo hacerse entender. Barcelona: Granica.

Sánchez, A. y Cid, M. (2012). Taller de Lectura y Redacción II. México: Nueva Imagen.

Davis, Flora (1998): La comunicación no verbal, Madrid, Alianza.