El Consejo Técnico Escolar

Introducción

Los consejos técnicos escolares son actualmente un tema de novedad docente, explorado ante los constantes cambios en las políticas educativas mexicanas y ante la distancia existente entre el discurso y la realidad en la manera en que son presentados y percibidos por la comunidad magisterial que va desde un proceso meramente administrativo, limitado, pesado y punitivo “en el consejo escolar se hace esto de esta manera, porque así dice el cuadernillo”, hasta un espacio recreativo, mostrando una faceta constante en las escuelas de educación básica distante a lo que el discurso señala.

El Consejo Técnico Escolar debe identificar los problemas asociados al aprendizaje de los alumnos y emplearlos para retroalimentar la mejora continua en cada ciclo escolar. Los resultados de la evaluación deben ser aprovechados para tomar decisiones en cuanto a las estrategias para asegurar que todos los estudiantes, alcancen el máximo logro de los aprendizajes, disminuir el rezago y la deserción, esta ponencia es considerada de importancia para la concientización del sistema educativo en su conjunto, puesto que la profesionalización docente, el trabajo colegiado y el trabajo colaborativo son piedras angulares en el funcionamiento eficaz de la escuela como institución y punto social para el intercambio de conocimientos, experiencias y estrategias, creando ambientes de trabajo adecuados y fortaleciendo relaciones de confianza y superación entre pares, no en un aspecto competitivo sino de crecimiento.

conclusión

El propósito del consejo técnico escolar es el de permitir un espacio estratégico de aprendizaje colaborativo que impactará e impulsará, si es percibido con seriedad y profesionalismo, a la mejora de los resultados de aprendizaje en los distintos niveles escolares, según sea el caso, restableciendo vínculos entre el personal docente, potencializando la toma de decisiones colegiadas que unifiquen criterios por y para los aprendizajes de alumnos y la marcha del trabajo en la escuela.

El trabajo que realiza el maestro en el aula no es sólo una aplicación de las experiencias producidas por otros, sino un espacio de creación, metamorfosis y movilización de saberes que le son propios; además los estilos de enseñanza son inconscientemente aquellos de los que los docentes aprendieron y que seleccionaron por algún motivo personal y profesional. Es por ello por lo que el aprendizaje entre pares enriquece la práctica docente en cada una de sus interacciones, formales o informales, que permiten la evolución y mejora de las prácticas de enseñanza, por lo que se debe permitir los espacios de intercambio, siendo por excelencia el consejo técnico escolar el pretexto ideal.

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