Ensayo Evaluación educativa

CURSO:

EVALUACIÓN EDUCATIVA

TEMA:

EVALUACIÓN

INTRODUCCIÓN

La evaluación es un aspecto educación que ha llamado la atención de diferentes especialistas en diferentes épocas, debido a la importancia que este proceso tiene ante la imprescindible justificación y adecuación de los programas de Estudio. Cada materia tiene características propias que la hacen única y si a esto sumamos las características que cada institución educativa, es muy difícil poder establecer un proceso estandarizado para la evaluación.

Toda actividad educativa realizada y no evaluada es como un barco a la deriva. Con la evaluación, se cierra el círculo del proceso enseñanza-aprendizaje, volviendo a su punto de partida, que son los objetivos. En este sentido la siguiente definición parece acorde a lo dicho.

“La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información con respecto a ella y tomas decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente”

Podemos observar que la definición nos ofrece una idea más amplia de lo que creíamos que era evaluar, por lo que analizaremos lo siguiente:

EVALUANDO

La evaluación cualitativa nos es muy útil pues ya que se puede no estar seguro de exactamente qué se estudiará o sobre qué concentrarse. Este tipo de evaluación no necesita un plan estrictamente diseñado antes de comenzar. Esto le da al evaluador la libertad para dejar que el estudio se desenvuelva más naturalmente. Otra ventaja de la evaluación cualitativa es que evalúa adquiere información más detallada y rica en forma de descripciones escritas o de evidencia visual, como las fotografías. Este tipo de evaluación observa el contexto y el sentido social y cómo afecta a los individuos. No obstante El investigador de un estudio que utilice evaluación cualitativa está muy involucrado en el proceso, por lo que tiene una visión subjetiva del estudio y sus participantes. El evaluador interpreta la investigación de acuerdo con su propia visión sesgada, lo que desvía la información recolectada. Otra desventaja es que este método de investigación consume mucho tiempo.

Aunque se observe como una desventaja el consumo del tiempo, es necesario convertirla en una inversión pues el análisis de la problemática lo requiere y más aún porque es en relación del manejo de las emociones personales y el respeto que se necesita para poder mejorar el rendimiento escolar. Ahora bien, el juicio y valor son cualidades atribuidas a determinados sujetos; pero no forman parte de sus cualidades propias. La persona es mucho más que las valoraciones que se puedan hacer sobre sus resultados. Estas estimaciones siempre son relativas. No obstante, nos permiten tomar decisiones de acuerdo a lo pactado con anterioridad.

Evaluar en referencia a un criterio por ello se seleccionó este tipo de evaluación en el proyecto, pues busca la comparación del alumno con sus propios rendimientos o resultados, en las mismas pruebas o en relación a un criterio fijado de antemano.

Las funciones que cumple este tipo de evaluación son: establecer un balance con los objetivos propuestos, realizar un diagnóstico de las dificultades y determinar si la estrategia es o no pertinente. Estos conceptos nos remiten a los fundamentos de la evaluación formativa.

"Para ayudar al alumno importa más enseñarle hasta donde lo han conducido sus esfuerzos en el proceso de aprendizaje, que el lugar que ocupa con relación a sus compañeros o una escala." (G. De Landsheere).

Desde este punto de vista el criterio es interno, en la medida que no es ajeno al alumno.

Proyecto de Acción Docente: ¿Cómo mejorar las relaciones interpersonales padre/alumno a través del fomento de los valores de respeto, sensibilidad e igualdad?

Se pretende desarrollar estrategias que mejoren las relaciones entre iguales, en ambientes armónicos, por medio de la práctica de valores, involucrando a los padres de familia en mejorar sus acercamientos socio-afectivos con sus hijos en un clima de respeto dentro de contexto sociocultural en el que interactúan los niños.

Teniendo en cuenta que las metas son:

1.- Que los alumnos se puedan involucrar, dentro del aula, en un ambiente de confianza y seguridad, donde el “respeto” sea la base principal para interactuar entre pares.

2.- Que los padres de familia mejoren su actitud ante la importancia del tiempo que le dedican sus hijos en atención a su educación.

3.- Renovar el ejemplo que los padres de familia dan a sus hijos mediante el uso de un lenguaje adecuado, evitando la violencia verbal, para que los niños se apropien de un lenguaje que le permita involucrarse en un clima de respeto en su contexto escolar.

4.- Mejorar las interacciones entre iguales mediante el respeto, dejando la violencia y el abuso de la fuerza física dentro de la institución escolar.

5.- Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia del desarrollo armónico de sus hijos, en ambientes de seguridad y protección.

Y es por ello echamos mano de los dos tipos de paradigmas de evaluación: Racionalista y naturalista.

Racionalista:

- Es el más utilizado en métodos para evaluación o calificar.

- Por su enfoque positivista. (lógico)

- La relación con la realidad a través de los sentidos. Y sus

- Afirmaciones verdaderas. (califica)

- Racionalista, repetitividad y refutación.

- Basado con las leyes universales. (ciencia exacta).

Por tal emplea modelos o procedimientos presentados como una realidad, racionalista con refutación, basados en ciencia, (utiliza exámenes, pruebas) esenciales para realizar y designar calificaciones con un número asignado en evaluaciones y reflexiones con diferentes puntos de vista y valores. (Cuantitativo)

Naturista:

- Alternativa o enfoque constructivo y colaborativo.

- Cada individuo lo construye socialmente. (su realidad)

- De naturaleza holista. (un todo)

- Primero busca los fenómenos

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