“FORTALECIMIENTO DEL MANEJO ADECUADO DE LOS RESIDUOS SOLIDOS A PARTIR DE LA ELABORACION DEL HUERTO ESCOLAR EN LA UNIDAD EDUCATIVA 10 DE AGOSTO”

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ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS

“SIMON RODRIGUEZ”

Unidad Académica “VILLA TUNARI”

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“FORTALECIMIENTO DEL MANEJO ADECUADO DE LOS RESIDUOS SOLIDOS A PARTIR DE LA  ELABORACION DEL HUERTO ESCOLAR EN LA UNIDAD EDUCATIVA 10 DE AGOSTO”

Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM

Equipo de Sistematización:

 Jhenny Salvatierra Gutierrez

Tutor:  

Claudia Valda Serrano

Cochabamba - Villa Tunari – 2018

DEDICATORIA

Dedicamos este trabajo a Dios por darnos la fuerza espiritual, sabiduría y constancia

A nuetras familias por sus consejos, acompañamiento y apoyo en este proceso

A nuestros estudiantes,  colegas y la comunidad de 10 de Agosto por permitirnos hacer la realidad del Modelo Educativo.

                                  AGRADECIMIENTO

En principio damos las gracias a Dios por la vida salud y darnos la oportunidad de concluir el presente trabajo de sistematización por el bienestar de la Educacion.

A nuestros licenciados, Teofilo… y David Flores Hiquisi por brindarnos su apoyo y paciencia en el desarrollo de la sistematización.

A nuestras familias por el apoyo incondicional y comprensión que brindaron.

Al programa del PROFOCOM, por permitirnos brindar la oportunidad y seguir adelante en nuetra carrera profesional.

INDICE

INTRODUCCIÓN        1

1.        MARCO  CONTEXTUAL        4

2.        MARCO METODOLÓGICO        6

2.1.        Datos referenciales:        6

2.2.        Proyecto Socioproductivo        6

2.3.        Objetivos de los Planes Anuales Bimestrales        6

2.4.        Planes de desarrollo Curricular        7

3.        RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.        8

3.1.        Relato        8

3.2.        RELATO INDIVIDUAL        12

a)        Maestra: Jhenny Salvatierra Gutierrez.        12

4.        COMPARACIÓN,  ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA  DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.        24

4.1.        Comparación de las Prácticas Educativas        24

5.        PRODUCTOS Y RESULTADOS        28

6.        CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES        29

6.1.        CONCLUSIONES        29

6.2.        RECOMENDACIONES        30

BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES        32

ANEXOS        1

INTRODUCCIÓN

La promulgación de la nueva Constitución Política de Estado Plurinacional y la Ley Educativa 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez, marcan el inicio de una nueva etapa para la educación boliviana, que nos permita concretar la Revolución Democrática y Cultural, cuya finalidad se constituye en el Vivir Bien, desarrollando procesos educativos desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el marco del enfoque descolonizador, integral holístico, comunitario y productivo.

Alcanzar la transformación mediante la concreción del modelo educativo, requiere enormes esfuerzos, desde el cambio de estructuras mentales hasta llegar a la producción de conocimientos propios y pertinentes. A partir de los propios saberes, recogiendo conocimientos y prácticas que se generan y generaron en las culturas originarias, incorporando propuestas novedosas desarrolladas por las y los maestras/os, padres de familia, estudiantes y otros actores de la sociedad aporten a la construcción de la  nueva sociedad.

Nuestra labor está sustentada en grupos de trabajos comunitarios en las y los estudiantes que muestran mayor interés en el proceso de aprendizaje bajo el enfoque Socio Comunitario Productivo priorizando los cuatro momentos la práctica, la teoría, producción y valoración para alcanzar el producto requerido por el nuevo enfoque, entre los componentes que integran toda la base de educación comunitaria productiva, que ahora es una educación para la vida.

El desarrollo de la experiencia permitió el logro de resultados como: mejorar la calidad de la educación, que está acorde al contexto del estudiante, cambio de conducta y compromiso para trabajar dentro del enfoque de la educación comunitaria productiva, la producción y el uso adecuado de los materiales a partir de la participación activa y creativa de los estudiantes trabajando en equipo con las/los maestras/os con el apoyo e interés de los padres y madres de familia en la educación de sus hijos.

El trabajo de sistematización de experiencias pedagógicas del modelo educativo actual está estructurado de la siguiente forma:

Marco contextual: Es el punto uno donde se describe las características del contexto de las unidades educativas 10 de Agosto perteneciente al Nucleo Educativo San Gabriel del Distrito de Villa Tunari del Departamento de Cochabamba de la Provincia Chapare. Resaltando los factores económicos, sociales, culturales y religión de la comunidad educativa.

Marco metodológico: Están los elementos planteados en el diseño de la práctica de concreción del modelo educativo sociocomunitario productivo donde está detallado el objetivo holístico del PSP, del anual bimestralizado, los objetivos holísticos de cada miembro del equipo de sistematización para la concreción del MESCP de cada área de aprendizaje.

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