“Fundamentos teóricos de las teorías del aprendizaje”

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ENSAYO

“Fundamentos teóricos de las teorías del aprendizaje”

Katia Santacruz Desixto

Maestría en formación docente

Materia:

Teorías del Aprendizaje I

Docente:

M. C. E. Susana Lillian Luckie Luckie

14/ septiembre/ 2019

“Fundamentos teóricos de las teorías del aprendizaje”

El aprendizaje, según Schunk (2012), implica la construcción y modificación de nuestros conocimientos, habilidades, estrategias, creencias, actitudes y conductas. Durante cada etapa de crecimiento, las personas tienen la capacidad de adquirir nuevos conocimientos, a través de diferentes maneras, que ayudan en el fortalecimiento del aprendizaje. La enseñanza formal en instituciones educativas, por ejemplo, es una forma en la que se adquieren conocimientos más estructurados y específicos de manera directa. Por otra parte, la experiencia es una de las formas en las que nosotros como seres humanos aprendemos tanto de nuestros errores como de nuestros aciertos.

En el presente ensayo se abordará como primer punto ¿Qué es el aprendizaje?, consecuentemente se presenta el condicionamiento clásico de Pavlov, retomando ejemplos para una mejor comprensión. De igual forma, se realiza un diferencia entre condicionamiento clásico y operante, así mismo que se da una breve explicación de lo que es el condicionamiento operante de Skinner y sus conceptos clave. Finalmente se da una conclusión general de lo que se abordó durante todo el contenido y se contesta a la pregunta ¿Enseñamos de manera adecuada?

El aprendizaje es definido por Schunk (2012) como “un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas de experiencia”. Los seres humanos logramos cambiar a lo largo de nuestra vida, ya que conforme pasa el tiempo surgen experiencias de las que se aprende y se retoman tanto cosas positivas como negativas.

El aprendizaje, según Schunk (2012), implica la construcción y modificación de nuestros conocimientos, habilidades, estrategias, creencias, actitudes y conductas. Durante cada etapa de crecimiento, las personas tienen la capacidad de adquirir nuevos conocimientos, a través de diferentes maneras, que ayudan en el fortalecimiento del aprendizaje. La enseñanza formal en instituciones educativas, por ejemplo, es una forma en la que se adquieren conocimientos más estructurados y específicos de manera directa. Por otra parte, la experiencia es una de las formas en las que nosotros como seres humanos aprendemos tanto de nuestros errores como de nuestros aciertos.

El condicionamiento clásico, teoría de Pavlov, es una teoría que menciona que el aprendizaje es un proceso que se produce a través de asociaciones entre un estímulo ambiental y un estímulo natural que provoca un condicionamiento donde no lo había (Rodríguez, 2018). Es decir, menciona un proceso que comienza cuando se tiene un estímulo inicial (por ejemplo, tomando en cuenta el recreo, cuando se escuchan los niños correr y huele a comida), que a su vez permite una respuesta incondicionada (hambre, salivación, hiperactividad) con un evento neutro (el ruido de la campana) que no provocaba un respuesta hasta antes del condicionamiento.

Las conductas del condicionamiento clásico son involuntarias y automáticas, ya que se asocian los estímulos ya existentes con nuevos y de esa manera llega a provocar una respuesta  donde no existía. A través de este condicionamiento, incluso, es posible que se puedan capacitar a animales y a humanos para reaccionar a un estímulo, que antes no tenía precedentes, de manera involuntaria, tal es el caso de la publicidad. Rodríguez (2018), menciona que la publicidad utiliza este condicionamiento como táctica para la obtención de una respuesta mediante programas de juegos.

Ahora bien, Pavlov planteó que el aprendizaje se encontraba en el sistema nervioso y consideró que una manifestación del funcionamiento neurológico era la conducta. Por otro lado Skinner, con la teoría de condicionamiento operante, no negó que afecta el comportamiento un funcionamiento neurológico, pero creía que la conducta puede entenderse sin hacer referencia a aspectos neurológicos u otros eventos internos (Schunk, 2012). Skinner plantea su teoría basándose en una serie de experimentos con diferentes animales, que comprueban la veracidad de esta misma y hace aportaciones que benefician el conductismo.

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