LA ENSEÑANZA DE ACUERDO A LA CONDICIÓN SOCIAL Y ECONOMICA DEL INDIVIDUO

LA ENSEÑANZA DE ACUERDO A LA CONDICIÓN SOCIAL Y ECONOMICA DEL INDIVIDUO

Servicio nacional de aprendizaje (SENA)

Curso de inducción a procesos pedagógicos

Cartagena Colombia

2015

La educación como fuente motora y generadora de conocimiento progresivo, es considerada por muchos como la herramienta fundamental que busca alcanzar en el hombre, su edificación y formación a nivel ético, moral, espiritual, social y cultural. Es en este escenario donde las personas pueden desarrollar abiertamente todas sus habilidades cognitivas y que a través de las mismas, puedan crear nuevos conocimientos con el fin de generar resultados positivos propios como para establecer grandes transformaciones sociales que van en pro de construir una sociedad más desarrollada y enfocada hacia un constante progreso y crecimiento. En el mundo real es inevitable ocultar las dificultades que afectan a diario los procesos pedagógicos de enseñanza-aprendizaje derivados del entorno social y cultural donde se encuentran los individuos de una región o nación, dentro de las dificultades más relevantes que son propias para un análisis  más detallado encontramos, la situación socioeconómica actual de distintos estudiantes en distintos estratos sociales, el sistema educativo al cual pertenecen (publica o privada), el ambiente del cual los rodea (zona de conflicto armado o zona urbana) y la estructura o composición familiar.

Los procesos pedagógicos en ocasiones no tiene en cuenta el contexto histórico y cultural del lugar en la cual se imparte un proceso de enseñanza-aprendizaje, es por esta razón que para el caso en mención, con la metodología aplicada no se obtienen los mismos resultados académicos en los estudiantes desplazados en medio de conflicto armado en comparación con los estudiantes de estrato cinco de una reconocida zona urbana de una ciudad. La violencia de los opresores son la fuente causante de que en una población bajo estas condiciones, los estudiantes  no puedan generar un alto rendimiento académico arraigados a factores consecuentes del conflicto como el desplazamiento, el desempleo, el incremento en la desnutrición de niños y jóvenes y la pobreza extrema entre otros aspectos relevantes. Cabe señalar entonces y es muy factible que los mismos afectados que viven en medio del conflicto, terminen involucrados en el mismo puesto a que no hay otras alternativas que los motiven o les permitan continuar con el proceso de su formación académica, y por el contrario terminen desertando o abandonando los salones de clases.

De acuerdo a todo lo expuesto hasta el momento, cabe plantearse la posibilidad de introducir parte de la teoría pedagógica de Freire en cuanto al concepto del conocimiento como parte esencial de la libertad absoluta del hombre y de su entorno social capaz de transformar al mundo, se dice que el hombre como individuo busca en todo momento liberarse de ese opresor que atenta permanentemente con desvanecer el contexto histórico y social del mismo hombre. Para el tema en mención, no es el solo hombre como tal que atenta contra la libertad generadora de autoconocimiento, el opresor en este caso se le atribuye aquellos grupos insurgentes que hacen parte del conflicto armado y que actúan a la vez  como opresores directos de la educación de varios niños y jóvenes afectados por la violencia no solo en el caso en mención sino en toda Colombia. Yo considero que el fracaso de la metodología del profesor de biología en los estudiantes desplazados no es algo que se le atribuya directamente a él, sino que el nuevo escenario impone condiciones totalmente adversas a las condiciones iniciales en donde su metodología fue totalmente exitosa, y esto no permite por ningún medio desplegar todas las herramientas pedagógicas que pudiera tener a la mano para lograr el mayor de los éxitos por que los opresores actores del conflicto armado imposibilitan tal propósito.

...