LA GRAN COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN UNIVERSITARIA

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Unidad académica (s):  

    10.  Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Ninguno

Vo. Bo. M.A.LILIA GUADALUPE LOPEZ ARRIAGA

Cargo:    Subdirector – Facultad de Ciencias Humanas  Campus Mexicali

Vo. Bo. M.P EVA OLIVIA MARTINEZ LUCERO

Cargo:    Subdirector – Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales Campus Ensenada

Vo. Bo. DRA. ANA MARIA VAZQUEZ ESPINOZA

Cargo:    Subdirector – Escuela de Ingeniería y Negocios Guadalupe Victoria

II. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Teorías y Sistemas en Psicología, es una Unidad de Aprendizaje de carácter obligatoria que se imparte durante la Etapa Disciplinaria de la Licenciatura en Psicología. Forma parte del Eje Teórico-Instrumental y es una Unidad fundamental, pues a partir de ella se vertebran todas las demás Unidades comprendidas en el mapa curricular de la Licenciatura.

Esta Unidad de Aprendizaje pretende que los alumnos  conozcan y distingan los principios teóricos fundamentales y las implicaciones prácticas de los modelos: Asociacionista, Estructuralista, Funcionalista, Psicoanalítico, Conductista, Gestaltista, Humanista e Histórico-cultural,  que explican los fenómenos psicológicos, permitiendo evaluar y diagnosticar los problemas de la disciplina.

III.  COMPETENCIA(S) DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Visualizar los fenómenos psicológicos, mediante el análisis  de los principios teórico-prácticos de los diferentes modelos en psicología, para actuar eficazmente en el campo profesional de manera responsable, organizada, respetuosa y con profesionalismo.

IV.  EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO

Elaborar por escrito un análisis de las implicaciones teóricas y prácticas de alguno de los modelos psicológicos ante un estudio de caso.

V. DESARROLLO POR UNIDADES

UNIDAD I.- Orígenes filosóficos de la Psicología

Competencia: Identifica el origen de las ideas de que comprende la psicología, señalando el legado filosófico de las culturas griega y cristiana, para compararlas con los actuales modelos teóricos en la interpretación de los fenómenos psicológicos, de una manera comprometida, organizada y propositiva

Contenido                                                                                                                Duración:  14 horas

     1.1  Platón y la Alegoría de la Caverna

     1.2. La definición del Alma de Aristóteles

     1.3  El concepto de espíritu de San Agustín

     1.4  La comprensión de las cosas según Santo Tomás

     1.5  El surgimiento de la psicología según Descartes

     1.6  El racionalismo y la psicología en  Kant

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Unidad II.- La naciente ciencia Psicológica

Competencia: Distinguir los principios fundamentales que los filósofos griegos y cristianos aportaron a las psicologías experimentales conocidas como asociacionistas y estructuralistas extrapolándolos a las propias ideas psicológicas en conceptos como memoria, facultades superiores de la mente, introspección, experiencias conscientes elementales;  investigando su aplicación actual, de manera crítica y comprometida, con disposición y respeto.

Contenido temático                                                                                                                Duración:   16 horas

     2. Asociacionismo Psicología experimental alemana:                                                               

      2.1    H. Ebbinghauss  (1850-1909)

      2.1.1 Estudio de la memoria: método y descubrimiento

      2.1.2 La facultad superior de la mente (la inteligencia).

  2.1.2 Psicología experimental-fisiología norteam.: : Thorndike (1874-1949)

      2.1.2.1 Principios del conexionismo

      2.1.2.2 Ensayo y error

      2.1.2.3. La ley del efecto

2.2. Estructuralismo Psicología experimental alemana:

     2.2.1      Psicofísica de Wilhelm Wundt (1832-1920):

      2. 2.1.1. La mente activa

       2.2.1.2. La sensación

       2.2.1.3. La atención

       2.2.1.4  Los sentimientos o emociones

   2.2.2. Psicología estructural anglo-norteamericana

       2.2.2.1.      Edward B. Titchener (1867-1927)

         2.2.2.2  Objeto de Estudio

         2.2.2.3  Teoría conceptual del significado

         2.2.2.4  Elementos de la conciencia fundamentales

Unidad III.- Piscologías Funcionalista y Conductista

Competencia: Visualizar los principios básicos propuestos por los funcionalistas en psicología, identificándolos en el estudio de la conducta humana, para inferir cómo las propiedades y características de la mente facultan al individuo para desenvolverse en el medio y, asimismo, analizar su influencia en el modelo Conductista, objetivando de éste, el uso implícito de ideas psicológicas que protagonizan el proceso de condicionamiento de la conducta y el determinismo ambiental, con respeto, disposición y compromiso.

Contenido Temático                                                                                              Duración: 16horas

  Funcionalismo.

    3     Antecedentes del funcionalismo

      3.1       John Dewey (1859-1952)

         3.1.1 El concepto de Arco Reflejo

         3.1.2 Propuestas clave

      3.1.2       James R. Angell (1869-1949)

         3.1.2.1. la psicología de las operaciones mentales

         3.1.2.2 El arco reflejo de Angell

         3.1.2.3 Los tipos de estímulos

Conductismo. 

    3.2. El objetivismo en psicología.

       3.2.1. Conductismo metodológico de Watson (1878-1958)

          3.2.1.1Postulados

          3.2.1.2 Posición frente al problema mente cuerpo

          3.2.1.3 Programa experimental

          3.2.1.4 características secundarias.

   3.2.2. Teoría Contemporánea: Variedad de la Teoría E-R;

      32.2.1  Neoconductismo de B. F Skinner (1904-1990  )

         3.2.2.1 La teoría del refuerzo

         3.2.2.2 modelamiento

         3.2.2.3 conducta supersticiosa

         3.2.2.4 conducta verbal

Unidad IV.- Psicología Psicoanalítica

Competencia:

Analizar del modelo Psicoanalítico, la importancia que tiene el inconsciente en el desarrollo de la personalidad y el proceso de represión de los impulsos, infiriendo el determinismo psíquico para teorizar con propiedad, curiosa y disciplinadamente.

Contenido Temático                                                                                          Duración: 8 horas

4.1.      Psicología clínica austriaca:

     4.1.1  Sigmund Freud (1856-1939)

     4.1.2 Su teoría de la personalidad:

         4.1.2.1 topografía de la mente

     4.1.3  Etapas psicosexual del desarrollo

     4.1.4  Mecanismos de defensa

     4.1.5 Psicoanálisis como terapia

   4.2  Psicología Analítica de Carl Jung  (1875-1961)

      4.2.1   Teoría de la personalidad

         4.2.1.1 El inconsciente personal y sus complejos

         4.2.1.2 El inconsciente colectivo y sus arquetipos

         4.2.1.3 Energía libidinal

         4.2.1.4 Funciones psicológicas

Unidad V.- Humanismo, Gestalt  y Psicología Histórico cultural

Competencia: Relacionar los aportes de los modelos humanista, Gestaltista e Histórico cultural en psicología, revisando sus principios fundamentales y valorando sus contribuciones en los nuevos sistemas psicológicos contemporáneos con curiosidad , respeto y profesionalismo.

Contenido Temático                                                                                              Duración: 12 horas

Humanismo

    5.1 Variedades de la teoría de la personalidad      

              La personalidad creadora: Maslow(1908-1970)

      5.1.1 Teoría de la Motivación

      5.1.2 Rasgos de personas autorrealizadas del

              Yo

   5.1.2 El proceso de convertirse en persona: Carl Rogers (1902-1987)

       5.1.2.1 Teoría de la personalidad

       5.1.2.1 Teoría centrada en la persona

Gestalt.

   5.2. Max Wertheimer (1880-1943)  

     5.2.1 Principios gestaltistas

     5.2.2  Parte y todo

     5.2.3  Campo perceptual

  5.2.2 Wolfgang Köhler (1887-1967)

     5.2.2.1  Iomorfismo

     5.2.2.2  Principio de contemporaneidad

Histórico cultural

   5.3  Surgimiento de la psicología genético-dialéctica Lev S.Vigotsky (1896-1934)

      5.3.1  Denominación histórico-cultural

      5.3.2  La zona de desarrollo próximo

      5.3.3  Actividad social y teoría de la actividad

      5.3.4 Cultura y contexto