La enseñanza de la Emergencia
Enviado por Lucrecia Moralejo • 29 de Agosto de 2021 • Trabajo • 3.531 Palabras (15 Páginas) • 72 Visitas
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INTRODUCCIÓN
El mundo cambió, sin lugar a dudas, la era digital llegó de manera imprevista, de un día
para otro nos instaló un sistema nuevo, una forma de comunicación nueva, nos separó
físicamente pero nos conectó virtualmente. Teníamos conocimiento que la era digital se
aproximaba de manera paulatina, que de apoco las tecnologías crecían y se instalaban
en nuestras vidas, pero no sabíamos que un día nos levantaríamos e invadiría nuestros
hogares. Los docentes, los alumnos, no pudieron asistir más a la Escuela, tuvieron que
abrir la puerta de sus hogares, adaptarse a la tecnología, conectividad, cámaras,
transmitir contenidos de manera virtual y buscar una nueva forma de enseñar. Muchas
preguntas se instalaron, preocupaciones, dudas, negaciones, inseguridades, tanto para
los docentes, alumnos y padres quienes deben acompañar el proceso en conjunto sin
saber cuánto tiempo durará.
Los cambios en la Sociedad existen pueden ser graduales o bruscos pero deberíamos
realizarnos la siguiente pregunta:
¿Qué tipo de Escuelas necesitamos para acompañar los cambios permanentes?
Vivimos en una era donde las Escuelas son cuestionadas constantemente por toda la
sociedad, donde los docentes deben consensuar con los padres y alumnos. El alumno
ya no es el mismo, tiene otras inquietudes, otras formas de aprender y acceder a la
información.
Hoy la escuela puede ser reemplazada por otros mecanismos pedagógicos como
Internet y es pensada también como un negocio factible de expansión en el mercado.
Si bien se tenía conocimiento de ello, la aparición del COVID 19 nos puso de frente el
uso de las tecnologías como un bien necesario para adquirir conocimiento y conectarnos
entre alumnos y maestros, allí es donde surge la desigualdad más importante donde
sectores más vulnerables se encuentran desprotegidos por el sistema.
La escuela moderna ya no es el único lugar donde se aprende, y el docente ocupa el
lugar del que saber. Sin embargo, no se puede ignorar que de todas las partes posibles
de la pedagogía, la más importante es la pedagogía escolar. La pedagogía permite al
docente elaborar, a través de la didáctica, las estrategias y métodos que permitan que
la totalidad de sus alumnos se encuentren en las mismas condiciones para adquirir y
apropiarse de los contenidos impartidos, como parte de su proceso formativo.
El mundo produce cambios de manera permanente, la digitalización, reemplaza a la
mecánica y comienza a expandirse por todo el planeta.
Las relaciones laborales también fueron afectadas, el tiempo y el espacio de trabajo
estaban delimitados, cumplían un horario y luego volvías al hogar con la familia, dejabas
todos los temas de trabajo en el lugar donde brindabas tu servicio. A partir de la
masificación de la Red y telefonía celular móvil no existe casi nadie que se pueda
escapar de las demandas laborales, en horas no laborales. El trabajo ´full time´ muta en
trabajo ´all time´, ello influye más aún en la época que estamos atravesando mediante
la cuarentena donde las personas se encuentran en su casa con simplemente Internet
y un artefacto móvil.
El tan apreciado Internet fue modificando las relaciones humanas. Tareas cotidianas
que requerían el desplazamiento físico, desde hacer una compra, hasta consultas
médicas, ya se realizan por este medio. Se pasa del tradicional contacto persona a
persona a la versión actual del vínculo mediatizado vía mail, chat o redes sociales. Con
las nuevas tecnologías los sujetos están conectados, pero desconectados.
La construcción de la subjetividad y la sociabilidad actual, se apoya en dos ejes la
visibilidad y la conexión permanente. Hay una tendencia a borrar los límites que separan
lo público de lo íntimo. Las redes sociales funcionan como un mercado de redistribución
Como para la mayoría de las personas del mundo, el año 2020 fue bastante particular. A todos nos ha cambiado la “rutina” y la organización en diferentes ámbitos de la vida y, el ámbito educativo, en especial las escuelas, no han sido la excepción. Por el contrario, ha sido uno de los más alterados.
A partir del 20 de marzo de 2020, en Argentina, con el decreto del Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) se han cerrado las escuelas y prohibido el dictado de clases presenciales para todos los niveles. Todas las propuestas educativas presenciales, caducaron.
Uno de los mayores retos que enfrentó el sistema educativo ante el cierre de las escuelas, para garantizar la continuidad de los aprendizajes de los estudiantes, fue transformar el modelo presencial a modelos de educación a distancia.
El hecho de que de un día para el otro las “escuelas” hayan pasado a ser 100% virtuales, ha obligado a los docentes a repensar, rediseñar y reestructurar su propuesta educativa en tiempo récord. Muchos debieron de ‘amigarse’ con la tecnología, de un día para otro. Ha sido un gran desafío para los docentes, como así también para alumnos, y padres.
La tecnología, fue una gran aliada, y permitió mantener una comunicación con los alumnos.
Luego, con las flexibilizaciones y vuelta a la presencialidad en “burbujas”, las clases ya no eran totalmente virtuales, sino que se alternaban las clases virtuales, con las presenciales. A esta metodología se la conoce como “Escuela híbrida”.
Hoy, más de una un año después del comienzo que la ASPO, podemos asegurar que esta situación generó muchísima incertidumbre y se visibilizaron aún más las diferencias sociales de los alumnos, acceso desigual a los contenidos o a la comunicación con el docente, lo que se podría resumir como un acceso desigual a la educación o posibilidades desiguales.
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