La iniciación en las prácticas docentes en las escuelas

                              La iniciación en las prácticas docentes en las escuelas.

La reflexión pedagógica y la investigación educativa considera que la formación docente es un proceso complejo o un proceso de formación social.

La formación inicial que se imparte en instituciones especificas se desarrolla mediante dispositivos curriculares estructurados ( planos de estudio, programas elaborados por los profesores, etc.), en cambio cuando el graduado ya esta inserto en las practicas laborales los dispositivos de formación ceden lugar ante otras formas de regulación como son las normas explicitas e implícitas del puesto de trabajo, las dinámicas institucionales, etc.

Los estudios muestran que el contacto progresivo con la  practica escolar lleva a la adaptación a sus estructuras.

Algunos autores sostienen que existe una falta de conexión entre los contenidos adquiridos en el profesorado y los problemas de la practica. La mayor parte de los estudios asignan una importancia decisiva a las primeras experiencias de inserción en la practica docente durante la formación inicial y al aprendizaje posterior en el puesto de trabajo. El practicante ocupa en la escuela en la cual practica el oficio un lugar ambiguo: no es completamente maestro pero tampoco es solamente un alumno, simula ejercer todas las actividades docentes jugando las reglas del oficio pero sin estar investido de la autoridad y de la legitimidad del maestro de grado. Esta situación inestable hace que la formación y la practica sea relativa, el periodo de practica podría entenderse como una transición, una diferenciación entre ser alumno a maestro.  Se está frente a un cambio de lugar, un cambio de rol y un cambio en el modo de utilizar el conocimiento.

Las escuelas son instituciones formadoras de docentes , tanto en el periodo de practica como en la posterior inserción laboral donde modelan la forma de pensar, percibir y actuar.

Es en la dinámica de la practica en la escuela donde los estudiantes aprenden cuestiones básicas que definen su acción profesional, las cuales luego afianzaran en el desempeño laboral ( manejo del grupo, estrategias de control y evaluación y de sacar adelante problemáticas de los alumnos, formas de interaccion entre alumnos padres y colegas, estrategias para forjar su carrera ).

El estudio de las practicas sociales son enfocados en los estudios sociológicos del institucionalismo pero no es frecuente que tengan como objeto especifico las practicas docentes o escolares, que si son preocupación de las doctrinas pedagógicas.  La construcción de dispositivos pedagógicos en las practicas escolares requeriría inco… las dinámicas del contexto.

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