Lección: Artículo informativo. 4. Objetos en el cielo. 5. El cielo y sus estrellas.

Asignatura: Español

Lección: Artículo informativo. 4. Objetos en el cielo. 5. El cielo y sus estrellas.

Propósitos: ARTÍCULO INFORMATIVO: Que los niños comprendan el contenido de un artículo informativo, identifiquen el tema que trata y conozcan algunas de sus características.

OBJETOS EN EL CIELO: Que los niños: lean y escriban palabras, oraciones y párrafos relacionados con la noticia que leyeron e identifiquen en ellos el uso del género y el número gramaticales.

EL CIELO Y SUS ESTRELLAS. Que los niños apliquen estrategias de lectura para comprender el contenido de una noticia e identifiquen algunas características de este tipo de texto.

Contenidos: Lección 3 Fuentes de información. Electrónicas: exploración de páginas. Normas de participación para el intercambio comunicativo.

Solicitud de la palabra. Características de los textos escritos. Artículo informativo: tema e ideas principales. Estrategias de comprensión lectora. Idea global e idea principal. Localización de información explícita. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico.

Lección 4. Sistema de escritura. Singular y plural. Concordancia de género y número. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos

Lección 5. Sistema de escritura. Singular y plural. Concordancia de género y número. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1 (1 hora con 40 minutos) Martes

Sesión INICIO:

• Preguntar a los niños: ¿Saben por qué se originan el día y la noche? Posteriormente escuchar sus explicaciones.

• Leer el texto de Julieta Fierro, titulado “El día y la noche” para comparar las dos explicaciones presentadas. L.T. Pág. 178.

• Grupalmente, comentar las preguntas: ¿cuál de las dos explicaciones crees que es verdadera? ¿por qué se originan el día y la noche? ¿cómo sabemos que es de día? ¿qué más se puede ver en el cielo? ¿Para qué está escrito el subtítulo “El mundo” en el texto?

DESARROLLO:

• Con ayuda de una pelota y una linterna, explicar a los alumnos el origen del día y la noche.

• Individualmente, escribir la explicación con sus palabras en la página 179 del libro de texto.

• Compartir sus producciones con el grupo.

CIERRE:

• En el cuaderno, resolver un ejercicio consistente en completar enunciados alusivos al tema. Por ejemplo:

La tierra gira alrededor del___________.

Cuando en una mitad del mundo es de noche, en la otra es de____________.

La luna gira alrededor de la____________.

El sol le da a la tierra__________ y _____________.

La tierra tarda_____________ en darle la vuelta al sol.

Sesión 2 (1 hora con 40 minutos) Martes - Miércoles

INICIO:

• Grupalmente, resolver en el pintarrón ejercicios como el siguiente para recordar el tema de singular y plural:

DESARROLLO:

• En parejas, contestar la actividad de la página 180 del libro de texto, identificando si el sustantivo es singular o plural.

• Socializar las respuestas con el grupo e identificar los cambios en la escritura de los artículos, para indicar si el sustantivo es singular o plural.

• Con su bina, contestar las actividades de las páginas 181 y 182 del libro de texto.

CIERRE:

• En el cuaderno, resolver un ejercicio consistente en escribir artículos y sustantivos en singular o plural, según corresponda. Por ejemplo:

• Ayer por _____ noche salí con mi papá a la calle. Vimos que en lo alto brillaba _____ luna junto a _____ estrellas. Parecían hermosos luceros. Mi papá dice, que son cuerpos como nuestro sol brillando a millones de kilómetros. Yo le conté que en la escuela ____ maestra nos explicó que, al igual que ___sol, las estrellas se componen de material espacial. Me imagino que cerca de esas estrellas hay muchos planetas, como _____ que giran alrededor del sol.

Sesión 3 (1 hora con 40 minutos) Jueves

INICIO:

• Mostrar al grupo imágenes de elementos del espacio. Posteriormente plantear las siguientes preguntas: ¿qué observas en las imágenes? ¿sabes qué son? ¿cuáles de estos cuerpos se pueden ver desde la tierra? ¿cuándo se pueden ver las estrellas en el cielo? ¿has leído o escuchado noticias sobre el cielo o el espacio?

• Pedirles que lean el encabezado de la noticia “Venus se cruzó frente al sol, trayecto que no se repetirá hasta 2117”; después permitirles que hagan predicciones sobre su contenido.

• Comentar las preguntas: ¿Para qué se leen las noticias? ¿Para qué leerás esta noticia? ¿En dónde has leído o escuchado noticias?

DESARROLLO:

• Realizar la lectura de la noticia por turnos.

• En el cuaderno, contestar individualmente las siguientes preguntas: ¿Qué se informa en la noticia? ¿dónde se puso ver este fenómeno? ¿en qué año ocurrió? ¿hasta cuándo se volverá a repetir?

• Con ayuda del docente, determinar la fuente de la noticia y la fecha de publicación. Con color rojo, señalarla en el libro de texto.

CIERRE:

• En el cuaderno, ilustrar lo informado en la noticia.

Referencias y recursos didácticos: Libro de texto. Páginas 178 a 187. Ejercicios impresos. Periódicos.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS: Observación directa y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades. Actividades del libro de texto. Manejo de singulares y plurales. Identificación de los elementos de una noticia.

Asignatura: Matemáticas

Desafíos: 54. Los regalos de Carmita.

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Contenidos: Resolución de cálculos con números de dos cifras utilizando distintos procedimientos.

Intención didáctica: Que los niños recurran a diversas descomposiciones aditivas para resolver sumas o restas con números de dos cifras.

Competencias que se favorecen Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Manejar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1 (1 hora con 30 minutos) Martes

INICIO:

• Mostrar a los niños ejemplos de descomposición

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