Literatura clases. Graciela Bialet , “El jamón del sánguche”,

Clase 1:

Temporalización: 2 módulos.

Contenidos:

• Leer “El jamón del sánguche”  de Graciela Bialet.
• Reflexionar sobre el narrador y sus marcas.
• Reflexionar y reconocer el modo del relato.
• Reconocer  la secuencia temporal de lo leído.

Corpus:

•        Graciela Bialet , “El jamón del sánguche”, Norma, Buenos Aires, 2012.

Bibliografía del docente:

• Alicia Susana Montes de Faisal, “Los juegos del lenguaje” El discurso literario,Kapelusz,  Buenos Aires, 2000.
• La escritura diarística de Zenobía Camprubí. http://www.uned.es/centro-investigacion-SELITEN@T/pdf/Milagros_Roa.pdf

Actividades de apertura:

Para dar inicio a la clase, la practicante propondrá sentarse formando una “U” y pasará a presentar el libro con el que comenzarán a trabajar en la presente secuencia didáctica: “El jamón del sanguche” de Graciela Bialet. Proseguirá a señalar las distintas partes del libro, a enumerarlas e identificarlas en el libro-objeto. Identificará la tapa del libro, la contratapa, la portada, la hoja legal, la hoja de dedicatoria y nos detendremos en el poema de Alejandro Nicotra  que se lee en la hoja que podría funcionar en el texto como prólogo (o introducción), para reflexionar sobre su significado (actividad que se realizará de forma dialogada y no podrá superar los 10 minutos y que será a modo introductorio porque sobre el final de la novela se volverá al poema para analizar su significado en profundidad y relacionarlo con la obra.)

(La escuela cuenta con un ejemplar de la novela para cada alumnx.)

Antes de comenzar con la lectura del libro presentado la practicante se detendrá en la tapa del libro, para trabajar el horizonte de expectativas de los alumnos a partir del nombre de la novela y de la fotografía. Para ello se realizarán los siguientes interrogantes:

• ¿De qué creén que se tratará la novela si se titula “El jamón del sánguche”?
• Después de observar la fotografía de la portada de qué crees que podrá tratar el libro.

(Este momento de la clase no deberá superar los diez minutos. La actividad se realizará de forma dialogal.)

Actividades de profundización:

Se comenzará con la lectura de la novela, el primer capítulo estará a cargo de la practicante, mientras que el resto será leído por xl/lxs alumnx/s que así lo deseen. La lectura será detenida para ir corroborando que se vaya comprendiendo. Para este momento de la clase se destinarán  40 minutos, hasta que toca el timbre del recreo.

Al volver del intervalo repasaremos lo leído  (en 5 min.) y se proseguirá a realizar la siguiente actividad: (la practicante le entregará una fotocopia a cada alumnx)

[pic 1]Respondé: 

• El narrador... ¿Quién es? ¿cómo se le llama a este tipo de narrador?
• La manera de contar que encuentra el narrador ¿cómo es? ¿Cómo te resulta al leerla? ¿por qué?
• Localizá las acciones importantes de los capítulos que hemos leído y ordenálas en una secuencia temporal.

#Recordá que la secuencia temporal  de una narración es la sucesión de acciones que se relatan y que ocurren en un tiempo determinado dentro de esa narración.

Para esta actividad se destinarán 15 minutos de la clase, momento en el cual la practicante recorrerá los bancos guiando y acompañando a lxs alumnxs. Una vez que todos hayan finalizado la actividad se hará una puesta en común. En este momento repasaremos la idea de narrador entre todos. Posteriormente la practicante repartirá la siguiente fotocopia y reflexionaremos sobre cada una de las definiciones, posteriormente la practicante realizará la siguiente pregunta: ¿la clasificación que analizamos sobre qué aspecto se diferencia? Guiaremos a lxs alumnxs para poder llegar a la respuesta “los grados de saber con respecto a los hechos” o “por lo que saben de los hechos y de los personajes”

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