Modelo pedagógico. Química básica

Nombre de la asignatura: Química básica

Objetivo:

La planeación educativa incluye:

• Asignatura, tema, tutor o facilitador y nivel educativo al que está dirigido.

• Competencia.

• Contenidos

• Medios o recursos (Formato digitales cómo: PDF, HTML, Word, Infografías, videos, podcast, audiolibros, etc.)

• Actividades

• Evaluación: pueden ser encuestas, pruebas, asignaciones, etc.)

Las sesiones se dividen en:

• Para leer: Se dispone de una lectura en formato PDF en la que se incluyen todos los conocimientos conceptuales que se necesitan saber previo a la realización de la actividad.

• Para saber más: Se incluye algún otro recurso que puede ser de ayuda para retrolimentar la lectura anterior.

• Para trabajar: Existe un documento en Word en dónde están las especificaciones necesarias para realizar la actividad, los elementos que debe incluir, el formato y la estructura pertinente.

• Para entregar: Se establece la fecha de entrega y el formato a usar para subir el documento a la plataforma.

• Para evaluar: Se incluyen los aspectos a evaluar de manera cuantitativa y cualitativa, una vez terminada la actividad.

CAMPO DISCIPLINAR

UAC

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES

QUÍMICA BÁSICA

GRADO

CICLO ESCOLAR

TERCERO

2017-2018

        MODALIDAD        

NÚM. DE SESIONES

TIEMPO DE TRABAJO

EN LÍNEA

9

100 Hrs.

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO

Objetivo

Contenidos

Medio o Recursos

Actividades

(Interacción)

Evaluación

• Materia y energía.

• Orígenes De la energía.
• Conversión energías.
• Energías alternativas.

• Ley de la conservación de la masa-energía

• Lectura PDF: La energía y materia.
• Plataforma Edmodo.
• Videos: Energía-química y ¿Qué es la materia?

Inicio:

• Analizar la lectura PDF “La energía y la materia”.
• Para retroalimentar lo leído anteriormente es indispensable observar los siguientes videos:

• La energía química: https://www.youtube.com/watch?v=FWl4CrP_Rt4
• ¿Qué es la materia? https://www.youtube.com/watch?v=cmHn5Kn1Y-I 

Desarrollo:

• Retomar la lectura del siguiente artículo ___ para poder realizarla la siguiente actividad:

Competencia

Aprendizaje Esperado

Objetivo

Contenidos

Medio o Recursos

Actividades

(Interacción)

Evaluación

Conceptualizar a la materia y la energía, así como identificar sus estados de agregación para comprender en dónde pueden ser encontradas y las consecuencias que ha originado el uso y exceso de las mismas.

• ¿En dónde encontramos a la química?

• La química en la comida.
• La química en el vestido.
• La química en la salud.

• Contaminación ambiental

• Contaminantes químicos.
• Clasificación de contaminantes.

• Medidas preventivas.

• El Real Decreto 2216/85.
• Directivas 80/1107/CEE

• Lectura PDF: “La química en la vida cotidiana”.
• Podcast: “La quimica en la vida cotidiana”
• Plataforma Edmodo.

Inicio:

• Analizar la lectura PDF “La materia y los cambios”.
• Para retroalimentar el contenido observar los siguientes videos.
• Cambios de estados de la materia. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=aS7Tgj1oAy4 
• Estados de la materia. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=LqXZGPGLvT8 

Desarrollo:

• Una vez analizada la información se deberá realizar una línea de tiempo.
• Proporcionar algunas herramientas online para la realización de dicha línea de tiempo, tales como:
• Lucidchat: https://www.lucidchart.com/pages/es/creador-de-mapas-conceptuales
• Powtoon: https://www.powtoon.com/online-presentation/dE9dmhb3w1g/cuadro-sinoptico/?mode=Movie
• Wissemaping: https://wwwhatsnew.com/2010/03/17/aplicaciones-para-crear-cuadros-sinopticos/
• Para su realización se deberá tomar en cuenta la siguiente estructura:

• Caratula.
• Objetivo.
• Organizador gráfico.
• Contenido
• Bibliografía.

Cierre:

• Al finalizar dicho trabajo, subir a la plataforma Edmodo en formato PDF, así como: en tiempo y forma.

Competencia

Aprendizaje Esperado