PROGRAMACIÓN NEURO-LINGÜÍSTICA.

PROGRAMACIÓN NEURO-LINGÜÍSTICA.

Fundamentos Teóricos de la PNL.

        El PNL, se fundamenta en el constructivismo, es un constructo psíquico de Grinder y Bandles; el cual, determina que la conducta del individuo presenta limitaciones basadas en modelos, mapas y representaciones que se van formando o derivan de las condiciones neurológicas del individuo, de la situación social que vive y de sus características personales, estas a su vez determinan que el lenguaje como toda experiencia humana, también  es sometido a procesos que empobrecen el modelo.

De manera, que el PNL busca para el enriquecimiento del individuo, abordar la forma de comunicarse creando estrategias que permiten evitar (las generalizaciones, omisiones y distorsiones); en tendiendo a la Generalización como aquella forma de no especificar la experiencia (los docentes no quieren participar en el acto cívico); en donde no se puntualiza quien o quienes no participan en el acto cívico. Las Omisiones, en esta se eliminan dimensiones de la experiencia (profesor lo están buscando los estudiantes), esto se presenta cuando el directivo no indica claramente las razones por las cuales se busca al docente, ni toma en consideración las diversidad de variantes, sino que con esto sugiere que el mismo no quiere atender a los estudiantes. Finalmente la Distorsión, cuando se les asigna otros agentes responsabilidades que están dentro de su control, (ya me hizo molestar la subdirectora, pues le diré al doctor que me dé el informe médico de cambio de actividad para ver que va hacer), en este caso la docente atribuye la necesidad del cambio a la molestia y es ella quien decide molestarse.

Características de la Programación Neurolingüística

• Permite el crecimiento del individuo, proporcionando mejor calidad de vida.
• Es concebido como una importante herramienta de comunicación, influencia y persuasión, manteniendo un enfoque práctico.
• Enfoca al individuo hacia una actitud positiva “voy a lograrlo”.

Aplicabilidad de la Programación Neuro-Lingüística.

        El PNL, considera elemental abordar los dos hemisferios del cerebro; más el sistema educativo a lo largo del tiempo ha realizado énfasis en el hemisferio izquierdo, dejando a un lado la creatividad; en donde se limita al estudiantado al procedimiento, es decir, el mismo debe trabajar de forma lineal para que con ello el docente cubra en un corto período de tiempo un amplio contenido, sin tomar en consideración la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por ello que el PNL, manifiesta la amplia necesidad de que dentro de este proceso, se dé el uso de los hemisferios ya que esto puede marcar la diferencia entre éxito y el fracaso, debido a que su funcionamiento complementario le confiere a la mente poder y flexibilidad.

        En lo concerniente a la educación, el saber es a menudo equiparado con la capacidad de expresarse verbalmente, es por ello que en la aplicación del PNL se debe tener presente que el estímulo del pensamiento visual es esencial para desarrollar la capacidad verbal, entendiendo que los ojos son controlados al igual que el cuerpo por los hemisferios cerebrales, en donde el izquierdo controla el extremo derecho y viceversa; lo que sostiene que los hemisferios deben ser desarrollados equitativamente para un mejor y mayor resultado en el estudiantado. De igual forma, se tiene que el lenguaje presenta un papel importante, debido a que este está referido a la forma de cómo la persona se expresa verbalmente, en donde el hemisferio izquierdo presenta un enfoque lógico, lineal y reflexivo y el derecho es el lenguaje imaginativo, de metáforas, fantasioso, emocional y simbólico.

Funciones del Cerebro.

Relación entre el Funcionamiento del Cerebro y la PNL en la Docencia: El uso de todo el cerebro en situaciones de aprendizaje, implica un cambio de paradigma y un modelo a seguir; el mismo presenta un peso del 2% y consume el 20% de la energía del cuerpo, este presenta dos lados hemisferio derecho e izquierdo; cada uno de ellos procesa el estímulo y emite respuestas independientes, más no aisladas. La combinación de los mismos facilita la estimulación del cerebro Tri-uno (reptil, límbico y neo-córtex), lo cual, permite obtener un aprendizaje más significativo.

El Cerebro Reptil: Es el cerebro primario, en este se posesionan comportamientos y conductas que se adquieren en la niñez y se repiten en la vida adulta, un ejemplo de esto es: Pedirle la Bendición a los padres al salir o llegar al hogar.

El Cerebro Neo-Córtex: Está constituido por ambos hemisferios, unidos por un cuerpo calloso con procesos mentales cada uno; en este surgen los para qué, cómo y por qué, las causas y los efectos. El hemisferio izquierdo, construye el pasado, presente y futuro de forma secuencial ya que sus procesos son racionales y lógicos; mientras que en el hemisferio derecho predomina lo simultaneo, se maneja el espacio para las representaciones de imágenes, asociación de formas, sonidos y ritmos. Un ejemplo de ello es: Cuando el docente del área de sociales, en el proceso de enseñanza-aprendizaje al trabajar con las efemérides, solo trabaja el acontecimiento de forma cronológica (fechas), exigiéndoles a los estudiantes que memoricen las mismas, de esta manera se estaría utilizando solo el hemisferio izquierdo; pero si el mismo incorpora a la actividad una línea de tiempo o mapa mental en donde se trabaje con las representaciones de los acontecimientos, con el uso de colores y donde el estudiantado utilice la creatividad e imaginación para el desarrollo de la creatividad, se obtendrá un aprendizaje más significativo ya que también se usa el hemisferio derecho.

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