Percepción de estrategias y estilos de aprendizaje en estudiantes

Actividad 2

Percepción de estrategias y estilos de aprendizaje en estudiantes

universitarios de primer año

Presenta

Carlos Eduardo Suazo Castañeda ID 835474

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Primer Semestre Lic. en Educación Física Recreación y Deporte   

Asignatura: Aprendizaje Autónomo NRC 40-1821

Docente

Lic. Yenny Patricia Juzga Leguizamón

Bogotá – D.C.  Enero, 26 de 2022

Tabla de contenido

Introducción         3

Objetivos         4

Análisis         5

Referencias bibliográficas         7

INTRODUCCIÓN

El presente texto busca hacer un análisis sobre las habilidades y capacidades que un estudiante puede adquirir a lo largo de su formación académica, con base a los conceptos de los modelos de aprendizaje, teniendo en cuenta las dificultades que pueden presentarse para captar y retener información.

                 OBJETIVO

Destacar la importancia de fortalecer y desarrollar nuevas habilidades de aprendizaje para afrontar los nuevos retos en la exigencia académica, resaltando la importancia de generar espacios de estudio, que permitan explorar distintos estilos de aprendizaje de como prefieran aprender y les resulte más fácil.

 ¿CUÁLES CREE QUE SON LAS PRINCIPALES OPORTUNIDADES Y AMENAZAS QUE SE PRESENTAN EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE?

Para iniciar con la reflexión de este texto, debemos tener en cuenta que existen diferentes modelos cognitivos de aprendizaje, como el Modelo de Kolb (Basado en la experiencia; establece cuatro tipos: experiencia-concreta; conceptualización-abstracción; experimentación-activa; y observación-reflexión.), Modelo de Kagan (Destaca la capacidad de reflexión del estudiante frente a su impulsividad.), Modelo de Myers-Briggs (Los dos autores plantean un conjunto de estilos de aprendizaje que se combinan en 16 tipos diferentes; los estilos básicos son: extrovertidos/introvertidos; sensoriales/intuitivos; pensativos/emocionales; y juzgadores/ receptores.)^[1] Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann (Los cuatro cuadrantes presentan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo)^[2], Modelo de Felder y Silverman (Proponen que el estilo de aprendizaje está compuesto por algún rasgo bipolar en cuatro dimensiones: activo/reflexivo, sensitivo/intuitivo, visual/verbal y secuencial/global.)^[3], entre otros; todos esos modelos aportan significativamente diversos conceptos de aprendizaje que convergen en un mismo punto y tienen la finalidad de la enseñanza a través de diversos métodos aprendizaje llámese visual, auditivo, kinestésico, gamificación y ludificación, táctil, expositivo e inductivo,  que los estudiantes pueden utilizar como herramientas para fortalecer las capacidades en la formación académica.  

Es así, que los estudiantes en su proceso de formación son expuestos a niveles de estrés y ansiedad, puesto que la exigencia académica en la educación básica primaria, secundaria y educación superior tiende a incrementar y los desafíos de comprender y captar información suelen ser mucho más complejos, teniendo en cuenta que la forma de recepcionar la información de los estudiantes es diferente debido a los métodos de enseñanza a los que ha sido expuesto desde su crianza.

Aunado a lo anterior, se suma a los niveles de estrés y ansiedad la diferencia de género, edad, procedencia, dificultad para desarrollar hábitos de estudio y poca capacidad de adaptación a los nuevos entornos, que dan paso a que el estudiante provoque inconscientemente desconfianza y desconcentración a la hora de presentar exámenes, expresarse en púbico o adaptarse a los entornos, conflictos que podrían repercutir de manera negativa en un futuro por la falta de actitud y motivación para cumplir los objetivos propuestas al inicio de la formación académica.

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