Planeacion Jardín de niños: Ramona Carrillo
Enviado por Marysol Gonzalez • 3 de Abril de 2016 • Trabajo • 1.594 Palabras (7 Páginas) • 153 Visitas
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE NAYARIT “Profr. Y Lic. Francisco Benítez Silva”[pic 1] Lic. Educación Preescolar Jardín de niños: Ramona Carrillo Clave: 18DJN1182L Ciclo escolar: 2015-2016 Fecha: del 29 de febrero al 4 de marzo Grado y Grupo: Mixto Directora: Ileana Muñoz Berecochea Educadora: Rosa Isela Salazar Guzmán Docente en formación: Marysol González Guerrero | ||||
CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA | APRENDIZAJES ESPERADOS | SITUACIÓN DIDÁCTICA | AJUSTES ADECUACIONES ADAPTACIONES | RECURSOS Y MATERIALES |
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Lenguaje escrito Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Cultura y vida social Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Lenguaje oral Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Lenguaje escrito Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Mundo natural Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Comenta acerca de textos que escucha leer. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas. Crea, colectivamente, cuentos y rimas. Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas. Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta. | INICIO - De manera grupal, se conversará con los alumnos sobre ¿qué es un cuento?, ¿cómo es un cuento?, ¿para qué nos sirve un cuento? A partir del título del cuento y lo que sea observable (la imagen del video), deberán exponer las predicciones acerca de lo que se tratará el cuento. (5 min) DESARROLLO - Se les pondrá el cuento de “Un chocolate muy especial” antes se recordarán las predicciones que hicieron los alumnos sobre este cuento. - Después de escuchar el cuento se hará un comparativo de lo que predijeron los alumnos y lo que realmente sucedió en el cuento. - Recontarán el cuento de manera verbal, utilizando el nuevo vocabulario adquirido. (20 min) CIERRE - Se realizará una retroalimentación preguntando, ¿qué es un cuento?, ¿cómo es un cuento?, ¿para qué nos sirve un cuento? (5 min) INICIO DESARROLLO -SE REALIZARÁ UNA VISITA AL MUSEO DE JUAN ESCUTIA (TODA LA MAÑANA) CIERRE INICIO - Se les contará un cuento de la biblioteca escolar y se pondrá mayor énfasis en la descripción de cada uno de los personajes; esto porque después ellos deberán inventar una nueva historia. Para verificar que vayan comprendiendo la lectura, se les harán distintas preguntas para atraer su atención en todo momento ¿cómo se llama el personaje?, ¿en dónde se desarrolla la historia?, ¿cómo son los personajes?, entre otras. (10 min) DESARROLLO - Después de haber escuchado la lectura, se les invitará a elaborar un nuevo cuento, cambiando las características de los personajes y del entorno en donde se desarrolla el original. - Todos los niños y niñas participarán agregando una parte al cuento y se les guiará para que no pierda secuencia; se irá escribiendo el cuento en el pizarrón, utilizando algunos dibujos que hagan que los niños puedan llevar a cabo la lectura de imágenes. (15 min) - Una vez terminado el cuento se le dará lectura para que los escuchen el resultado de su creación y comentar si pueden cambiar algo. (5 min) - Posteriormente se les pedirá que realicen el dibujo del cuento que inventaron para tener las evidencias del mismo y poder contárselo a alguien más. (10 min) CIERRE - Se involucrará el uso de las TIC para transformar su historia en un “Cuento digital”. Se les pedirá a los niños y niñas que narren ciertas partes del mismo y se grabarán con ayuda del celular, posteriormente se tomarán fotografías de sus dibujos para guardarlos en la computadora. Una vez que se tengan las fotos y grabaciones se hará un video con el programa “Movie maker”, agregando las imágenes y sonidos, creando así el cuento digital. (10 min) INICIO - Se cuestionará a los niños para identificar sus saberes previos: ¿qué es un cuento?, ¿qué es una leyenda?, ¿en qué se parecen?, ¿en qué son diferentes? (10 min) DESARROLLO - Se les pedirá a dos niños que pasen a contar un cuento y una leyenda de los libros viajeros - Los demás deberán prestar mucha atención a los personajes y el lugar donde se desarrolla la historia porque se les preguntará las diferencias y similitudes del cuento y la leyenda que compartieron sus dos compañeros (30 min) CIERRE - Se realizará una retroalimentación cuestionando: ¿qué es un cuento?, ¿qué es una leyenda?, ¿en qué se parecen?, ¿en qué son diferentes? (5 min) TAREA: INVESTIGAR QUÉ ES UN EXPERIMENTO INICIO - Se preguntará a los niños ¿Qué investigaron sobre lo que es un experimento?, ¿qué experimentos podemos hacer?, ¿con qué materiales?, ¿cómo creen que se hacen? (10 min) DESARROLLO - Se propondrá a los niños realizar algunos experimentos durante la siguiente semana y se les mostrarán algunas imágenes representativas, mencionándoles que en cada uno se deben cumplir las reglas como medida de precaución para la elaboración de todos los experimentos. Los experimentos serán: * Decoloración: preguntarles a los niños si alguna vez han visto que sucede cuando el cloro cae en ropa o alguna tela de color. * Cuestionarlos sobre porque creen que se decoloro, (se anotará en una cartulina sus hipótesis.) *¿Por qué flota? Se preguntará a los niños que creen que pasa si metemos un huevo en agua salada y otro en agua normal. Se escribirán las hipótesis de los niños en una cartulina. (preguntarles a los niños que observaron y leerles nuevamente sus hipótesis.) Se explicará porque se hundió un huevo y el otro no. *La flor que se pinta: Se preguntará a los niños si saben de qué se alimentan las flores y como lo hacen. Registrar sus respuestas. *Esgrafiado: se mostrará a los niños una hoja pintada con pintura negra, preguntarles si creen que al rayar con un palillo sobre la hoja puede cambiar de color, (se hará frente a los niños.) *Filtración de agua: se mostrará a los niños un vaso con agua sucia, (preguntarles si creen que esa agua se puede limpiar.) se comentará a los niños que posiblemente pasándola por un filtro se pueda limpiar. (Preguntar a los niños qué paso, si el agua que salió del filtro es diferente, donde se quedó la suciedad.) (20 min) CIERRE - Se preguntará a los niños ¿qué experimento les gusta más?, ¿cuál les gustaría hacer primero?, ¿cuál después?, ¿qué otros experimentos pueden hacer? (10 min) | Se harán cuestionamientos a Anahí, Alejandro, Omar A. y Litzy. Se colocarán al frente para que mantengan mayor atención Se les explicará de forma individual a Litzy, Omar A. Alejandro y Francisco algunos datos importantes que comente el guía Se guiará en la secuencia la participación de Alejandro, Valentina, Anay, Geraldine, Omar A. Francisco y Litzy Se les preguntará con mayor énfasis a Litzy, Alejandro y Anay Se pedirá la opinión principalmente a Francisco, Valentina, Omar A. y Geraldine |
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Directora Educadora
Mtra. Ileana Muñoz Berecochea Rosa Isela Salazar Guzmán
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